Методы управления социализацией студента в условиях дистанционного обучения филиала СГИ

• Автор: Картушина, Елена Никифоровна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 123 с. : ил

Оглавление.
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы социологического изучения
методов управления социализацией студента филиала СГИ
§ 1.1. Теоретические основы социологического изучения методов
управления социализацией студента филиала СГИ
§ 1.2. Сущность и содержание методов управления социализацией
студента филиала СГИ
§1.3. Методика проведения исследования по применению методов управления социализацией студентов филиала Современного
гуманитарного института
Глава 2. Управление социализацией студента в условиях
дистанционного обучения филиала СГИ
§ 2.1. Состояние социализации студента филиала СГИ и методы
управления ею в современных условиях
§ 2.2. Оптимизация методов управления социализацией студента
филиала СГИ
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение.
Актуальность исследования.
Глубокие изменения, происходящие в обществе, сказались на всех сферах его жизни, в том числе на системе образования, воспитания и социализации личности. В условиях модернизации российского общества изучение проблемы социализации личности имеет важное значение для поиска научно-обоснованных путей и методов ее решения.
Сегодня, когда по целому ряду причин во многом потеряны, размыты, девальвированы существовавшие ценностные ориентации общественного развития и личности, молодежь как одна из наиболее многочисленных и энергичных частей общества, безусловно может оказывать огромное влияние в формировании направления развития нашего общества в целом. В настоящее время отсутствуют условия, необходимые для существования системы управления процессами социализации при наличии огромного количества не блокируемых своевременно и не устраняемых факторов, тормозящих процессы социализации, сдвигающих вектор социализации молодежи к исторически чуждым для России ценностям. Однако существует острая необходимость в формировании обновленных ценностных ориентаций у молодежи.
Образовательные учреждения в настоящее время не в силах противостоять СМИ, их натиску в насаждении досуговых ценностей в молодежную среду, но могут оказать помощь молодому человеку в адаптации и интеграции в объективно усложняющиеся общественные отношения. Все более развивающиеся рыночные отношения, предъявляют жесткие требования к коммуникативным способностям личности, ее умениям находить выход из сложных ситуаций, быстро адаптироваться к стремительно меняющейся обстановке.
Поиск методов управления процессом социализации в рамках образовательного учреждения особенно актуален в настоящее время, когда каче-
ственные преобразования современного российского общества изменяют содержание социального заказа образованию. Нестабильность рынка труда, переориентация ведущих профессиональных областей требует подготовки молодых людей, мобильных, способных быстро адаптироваться к изменяющимся требованиям новых технологий. Выпускнику вуза придется решать задачи, связанные с функционированием различных сфер общества, это потребует от него не только овладения определенным содержанием обучения, но и развития у него определенных качеств, основой которых является социальная активность, предполагающая ответственность за свои поступки, судьбу общества, страны, окружающей среды, стремление к самосовершенствованию. Основной продукт образования - социально активные люди, стремящиеся к позитивному преобразованию действительности, самореализации. Это специалисты, которых отличает профессиональная гибкость, самостоятельность, коммуникабельность.
Поэтому изучение состояния социализации студенчества и возможности управления этим процессом с целью формирования определенных качеств личности, необходимых личности и обществу в период модернизации, становится одной из первостепенных задач государства и общества.
В сложившихся обстоятельствах, актуальность изучения проблемы методов управления социализацией студентов в условиях дистанционного обучения обусловлена рядом обстоятельств:
Во-первых, потребностями российского общества в обновленных ценностных ориентациях у молодежи в соответствии с социальными требованиями переходного периода.
Во-вторых, недостаточной разработкой социальных методик, дающих возможность реально оценить состояние и тенденцию развития управления социализацией студентов.
В-третьих, необходимостью оптимизации методов управленческого воздействия на социализацию студентов в филиалах СГИ.

ем различными природными процессами, но оно никогда не смешивается с ними, не подменяет их закономерности и всегда сохраняет свою сущность. В управлении в обществе именно люди посредством определенных организационных норм, стимулов и т. п. управляют своими общественными отношениями, поведением и деятельностью. Здесь и субъектом и объектом управления выступает человек во всем комплексе его устремлений, человек активный, целеустремленный, со своими потребностями, интересами, целями и волей. Социальное управление состоит в направляющем, организующем, регулирующем воздействии на общественные процессы.
Учитывая изложенное, можно сказать, что управление в обществе представляет собой целеполагающее, организующее и регулирующее воздействие людей на собственную общественную, групповую жизнедеятельность.
Из целей вытекают задачи управления, которые решаются в комплексе и определяют технологию достижения целей. Задача — это работа или часть работы (операции, процедуры), которая должна быть выполнена заранее установленным способом в заранее оговоренные сроки.
Любая управленческая деятельность состоит из последовательности взаимосвязанных действий (функций), представляющих законченный цикл: анализ; целеполагание и планирование; организационная деятельность; контроль и регулирование.
Управление, как и любая деятельность, основывается на соблюдении ряда принципов. Принципы управления — это основополагающая идея по осуществлению управленческих функций. Принципы являются конкретным проявлением, отражением закономерностей управления: демократизация и гуманизация управления, системность и целостность в управлении, оптимальное сочетание централизации и децентрализации, научная обоснованность (научность) управления. Определены и методы социального