Влияние системы социальной защиты детей-сирот на их социализацию

• Автор: Ананченкова, Полина Игоревна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА
Теоретико-методологические основы жизнедеятельности и социализации детей, оставшихся без попечения родителей
1.1. Дети-сироты как социальная группа и основные проблемы
ее жизнедеятельности в реформируемой России
1.2. Основные характеристики процесса социализации
личности
ГЛАВА
Система попечительства как механизм социальной защиты детей-сирот
2.1. Социальная защита как инструмент социального управления
2.2. Зарубежный и отечественный опыт развития системы попечительства
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение.
Актуальность проблемы исследования. Одной из важнейших задач государства в современный период глубоких социально-экономических преобразований является обеспечение эффективного функционирования систем, обеспечивающих социальную защиту тем категориям граждан, которые в наибольшей степени пострадали от «шоковой терапии» рыночных преобразований. К таким социальным группам, нуждающимся в помощи и поддержке, прежде всего, относятся дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Отправной точкой диссертационного исследования послужили проблемы, которые состоят в том, что существует некое противоречие между декларируемой и законодательно-поддерживаемой системой социальной защиты детей, подростков и молодых людей-сирот, с одной стороны, и реальной ситуацией - с другой (рост социального сиротства, беспризорничества, неустроенность детей, подростков и взрослых, нерешенность их жилищных вопросов и проблем трудоустройства). Многие молодые люди из числа детей-сирот в силу объективных и субъективных причин вступают в общество в пору совершеннолетия маргинальными членами (чужаками), оставаясь в этой среде на протяжении всей жизни. Это является результатом того, что за время своего взросления они не прошли в полной мере процесс социализации, или он был значительно деформирован.
Современная экономическая и социальная ситуация в России способствует росту числа сирот. Довольно большое число детей и подростков после окончания учебного заведения остаются неустроенными и часто не в состоянии самостоятельно решать свои проблемы. Из-за отсутствия жилья и средств на содержание детей-сирот в учреждениях профессиональной подготовки выпускники детских домов и школ-интернатов очень ограничены в выборе профессии. Проблема

трудоустройства молодых людей часто не решается и с приобретением специальности.
Адаптация одиноких, лишенных родительского попечения и внимания молодых людей - как детей, так и подростков - носит проблемный характер на личностном и общественном уровне. Это во многом обусловлено их жизненным опытом, реальной социальной практикой: безнадзорность, бродяжничество, неадекватное воспитание в детском доме и др. Эти проблемы и обусловили актуальность исследования в прикладном аспекте.
Гармоничное «вхождение» сироты в общество по окончании интернатного учреждения и по достижении своего совершеннолетия напрямую зависит от знаний, умений и навыков строить социальные отношения, полученных в процессе его социализации. На процесс социализации детей-сирот оказывает влияние и система социальной защиты, которая формирует определенные условия социализации детей-сирот.
В настоящее время в стране сложилась определенная система социальной защиты детей-сирот. Однако, наблюдения показывают, что прежние формы и методы социальной поддержки оказываются неэффективными в современных условиях. Система социальной защиты не защищает сироту в необходимой мере и не обеспечивает надлежащих условий для осуществления процесса социализации ребенка, который начинается еще в раннем детстве и продолжается в течение всей жизни. Этим и определяется актуальность темы диссертации.
Степень разработанности . проблемы исследования. Тема семьи, детства, сиротства и безнадзорности достаточно разработана как в зарубежной, так и в российской науке и литературе. Проблемы обездоленных детей привлекали и привлекают к себе взгляд исследователей и публицистов. Безусловное первенство по количеству публикаций по данной проблематике занимают педагоги, а также медики, психологи и социологи. В подавляющем большинстве источников сиротство рассматривается как проблема детства, которая обрывается на периоде вступления в самостоятельную жизнь. На

получить сведения и о своей бывшей прописке или месте проживания, а значит - претендовать на жилье.
Жилье сиротам должен предоставляться в том тот районе, из которого они родом. Однако в некоторых городах на несколько районов один роддом, который становится так называемой родиной отказных младенцев и подкидышей. Жилье в таком случае за детьми не закреплено. Но они должны возвратиться именно в этот район по месту рождения. Сотрудники народного образования и районная администрация испытывают большие трудности в решении жилищной проблемы таких детей.
По ряду федеральных, региональных и местных законов сироты имеют право на внеочередное получение жилья. Кроме того, если их родителей лишали родительских прав, то за детьми должна сохраняться прописка, в соответствии с которой они имеют право проживать у родителей после обучения в школе-интернате. Любопытно, что необходимость заставляет детей искать родителей, с которыми они не общались, о которых они практически ничего не знают. Молодые люди, психологически неокрепшие, переживают подчас повторную травму. Первый раз это может быть тогда, когда они получают свое личное дело в школе-интернате, в детском доме, или тогда, когда запрашивают справки в архиве. Иногда сиротам приходится проводить целое расследование, чтобы собрать необходимое документальное подтверждение того, где раньше жил, был прописан, где теперь находятся родители, живы ли они. А если умерли, то когда. В личных делах сирот хранятся копии свидетельств о смерти: туберкулез, алкоголизм, колото-резаное ранение в грудь, повесилась и т.д. С этим информационным грузом сиротам придется жить.
2. Дети получают информацию о своих родителях, которые живы, но родители отказываются их признать. Иногда родители (не исключено, благополучно устроившие свою жизнь после отказа от ребенка) отказываются от него повторно, когда ребенок разыскивает их после окончания учебного заведения.