Управленческая деятельность командира курсантского подразделения: социологический анализ

• Автор: Веркин, Вячеслав Сергеевич
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 133 с. : 1 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ:
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к
исследованию управленческой деятельности
командира курсантского подразделения
1.1. Иерархическая модель управления: структурнофункциональный и организационный аспекты
1.2. Эффективная управленческая деятельность:
концепция человеческих ресурсов
Глава 2. Место управленческой деятельности командира
курсантского подразделения в системе социального управления
2.1. Структура управленческой деятельности: иерархия и вариативность целеполагания
2.2. Управленческая деятельность: выбор воздействия на курсантскую среду
2.3. Субъектность управления курсантским подразделением: командир в системе совместной деятельности
Заключение
Литература

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Реформирование ВС РФ представляет долговременный процесс совершенствования организационного, кадрового, военно-технического, воспитательного потенциала с целью обеспечения национальной безопасности российского государства, адекватного ответа на глобальные вызовы нестабильности и конфликтности.
Эффективность управления курсантскими подразделениями является одним из важных факторов подготовки современного офицера, профессионала и патриота, способного использовать инновационные стратегии для решения актуальных задач боевой подготовки, укрепления воинской дисциплины и морально-психологического воспитания подчиненных. Курсантское подразделение является управляемой подсистемой ВС РФ, основная цель которого состоит в воспроизводстве управленческого (офицерского) состава и обеспечении преемственности в деятельности ВС. От того, каким будет отношение офицеров к исполнению служебных обязанностей, традициям и ценностям военной службы, включенность в социопрофессиональную деятельность и социоидентичность зависит ход военной реформы в сфере военного образования и подготовки кадров для профессиональной российской армии.
Основная роль в процессе перехода к профессиональной военной службе выпадает командирам курсантских подразделений, слою офицерского корпуса, который занят вопросами организации военной службы, быта и воспитания курсантов. Потребность ВС РФ в командирах нижнего (взвод) и среднего (рота, батальон) звеньев особенно велика, что связано с недостаточным материальным вознаграждением (35-40% удовлетворения основных социальных потребностей), медленным служебным ростом, отсутствием системы эффективной поддержки

последнего звена. Командиры курсантских подразделений, в основном, ориентированы на традиционные административно-правовые методы управления, уповают на силу предупреждения, внушения и беспрекословного подчинения, слабо знакомы с дифференцированным подходом к вознаграждению и наказанию, слабо осведомлены о социологии личности и малых неформальных групп.
Если управленческую деятельность командира курсантского подразделения определить, как целенаправленное воздействие на курсантов для достижения состояния оптимальной боевой, учебной и морально-психологической подготовки, становится ясным значение обратной коммуникации, совместной управленческой деятельности.
Поэтому исследование управленческой деятельности командира курсантского подразделения актуально по трем основаниям. Во-первых, результаты военной реформы во многом определяются деятельностью военных управленцев, а от них, в свою очередь, зависит реализация проекта модернизации ВС РФ. Во-вторых, в силу авторитетности командира подразделения у курсантов (к нему обращается по служебным и личным проблемам 90% и доверяет 72% респондентов), знания и традиции управления могут быть эффективно использованы на микросоциальном уровне, а управленческая деятельность командира поможет преодолеть стереотипы исполнительства и сформировать его позитивный образ. В третьих, анализ управленческой деятельности командира курсантского подразделения имеет определенное теоретико-методологическое значение для анализа социоструктурных и коммуникативных изменений в ВС РФ, что содействует объективному пониманию управленческого процесса и результатов реформирования ВС РФ.
Степень разработанности проблемы обусловлена разработками в сфере функционирования и развития воинского коллектива военными социологами, психологами, педагогами.

1.2. Эффективная управленческая деятельность: концепция человеческих ресурсов
Современная управленческая мысль осознает ограниченность иерархически структурированной деятельности. Нелинейность, ненаправленность социальных процессов и необходимость взаимодействия сетевых структур ориентирует на подходы «знания», «квалификации», реализации человеческого фактора. В школе Э. Мэйо был намечен курс на регулирование личностных отношений как на наиболее существенный момент управленческого воздействия. Объект управления интериоризирует реальность субъективными значениями, социализируется в процессе управления, включен или не включен в сферу рутинных смыслов и значений. Успех управленческой деятельности определяется принятием или отклонением социальной роли и легитимации выбранных институциональных практик. П. Бергер, Т. Лукман предупреждают об абсурдности целей полной управляемости, когда институциональный порядок охватывает всю социальную жизнь, которая напоминает непрерывное исполнение спектакля17. Подобная трактовка управления ставит под сомнение само управление, так как управляемые претендуют быть управляющими, то есть все проблемы общие, находятся в сфере совместной компетентности.
Дифференциация институтов и социально-ролевых структур ведет к специализации знания, нерефлексивных дискурсов, рецептов жизни и управление призвано обеспечивать интерпретативность, непрерывность социальной деятельности в иррелевантных (предпочтительных) сферах общественной жизни.
Управленческая деятельность командира курсантского подразделения предписывает управляемым (военнослужащим)
17 Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: 1995. С.152.