Инновации системы управления университета в условиях реформирования высшего образования

• Автор: Кабеева, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 208 с. : ил.

1.Стратегия управления университета в условиях регионализации высшего образования
1.1 Университеты и основные тенденции развития высшей
школы
1.2 Цели деятельности и стратегические направления развития регионального университета на современном этапе
1.3 Становление университетской корпорации. Основные характеристики системы управления регионального университета как научно-образовательной корпорации
2. Социальные детерминанты модернизации структуры управления регионального университета
2.1 Научно-образовательное пространство Тюменской области и оценка влияния общероссийских и регионально
отраслевых факторов на развитие региональных вузов
2.2 Социальная эффективность современной структуры

управления регионального университета (Тюменского государственного нефтегазового университета)
2.3 Прогнозная модель структуры управления научнообразовательной корпорации - Тюменского государственного нефтегазового университета и оценка ее эффективности ( по результатам социологического
анализа)
Заключение
Список использованных источников
Приложения
На современном этапе развития России образование, в его неразрывной, органичной связи с наукой, становится все более мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности народного хозяйства, что делает его одним из важнейших факторов национальной безопасности и благосостояния страны, благополучия каждого гражданина.
Будущее столетие видится в координатах резкого ускорения исторического времени, в координатах глобализации, универсализации и доминировании новых информационных технологий. Это время жестких ресурсных, экологических и демографических ограничений, когда все большее значение будут приобретать человеческие способности, дарования и качества.
Реформирование политической, экономической и общественной системы страны требует реформирования в системной увязке и образования, как одной из важнейших подсистем социальной сферы государства. Достаточно представить себе то, каким общественным изменениям в социальной сфере, в демографической структуре и т.д., реформы могут привести, чтобы задаться вопросами чисто социологического свойства. И, прежде всего, — вопросами о месте и миссии университета в культуре и социальной структуре грядущего столетия, что в значительной степени будет определять стратегию и систему управления университета.
Центром реформ профессионального образования должен стать университет как единый комплекс, реализующий функции образования и культуры, науки и новых технологий, связи с производством и органами власти - один из основных социальных институтов, осуществляющих устойчивое и сбалансированное развитие экономики, социальной сферы и культуры общества, обеспечивающий процесс усвоения сложившихся в обществе ценностных систем, а также являющийся агентом социальных изменений, способным культивировать плюрализм интересов и опыта. Особенно это актуально
для регионального университета, ставящего задачи, выходящие за рамки простого выживания вуза в трудных условиях вхождения в рынок, находящегося на этапе перехода от «выживания к развитию», к постсовременности, от института к университету. При этом, исходя из изменившегося механизма и принципов управления высшей школой, масштабов научнообразовательной деятельности, порядка взаимодействия с предприятиями региона в связи с формированием рынка образовательных услуг, необходимости адаптации к изменениям внешней среды требуется модернизация системы управления университета, которая должна носить комплексный многоплановый характер, базироваться на использовании принципов системного подхода и учитывать необходимость балансирования интересов различных групп: студентов, преподавателей, научных сотрудников, учебновспомогательного персонала, представителей государственных органов управления (Министерства образования и науки РФ, областных, окружных и городских администраций), предприятий - потребителей «продукции» ВУЗа , населения региона в лице потенциальных обучающихся.
Работа, представляющая исследование проблем развития управления регионального университета, особенно актуальна и с позиции изменения роли человеческого фактора.
Отличаясь полиформическим характером, противоречивостью и неоднозначностью оценок, процесс реформирования как системы высшего образования, так и университетов нуждается в анализе, который в отечественной науке методологически и теоретически обоснован недостаточно, что актуализирует задачи осмысления концептуальных основ реформирования, обоснования методологии исследования, определения приоритетных задач и направлений развития высшего учебного заведения и, прежде всего, его системы управления.
Степень научной разработки темы. Исследования проблем управления образовательной деятельностью в целом, системой высшего образования, вузов, в том числе, являющихся частью .проблематики социологии

вреди! Ни в пылком переустройстве родного дома, ни в старательном сохранении того, что, может быть, уже давно должно быть выброшено»[137].
Таблица 1.1.
Зарубежные научно-образовательные структуры
Университет Краткая характеристика

1. Сорбонна Включает 13 автономных учебных подразделений, каждый из которых имеет специализацию по тому или иному направлению учебной деятельности (физика, математика, химия, экономика, право), сложившиеся традиции и методы обучения.
2. Институт Роберта Гордона Самый молодой и перспективный вуз нефтегазового профиля в Великобритании. 4 факультета, контингент студентов свыше 10000 человек. Тесно сотрудничает с промышленными предприятиями и крупными корпорациями (в частности, с компанией Шелл).
3. Кельнский университет Включен в сообщество европейских школ менеджмента Контингент студентов: 62848 человек. При университете действует большое количество НИИ, в том числе институты театра, кино и телевидения, права, экономики и радиовещания. Поддерживает тесные связи со многими зарубежными вузами.
4. Cambridge Группа колледжей и учебных центров, объединившихся в 1998 г. в единую образовательную структуру. Сегодня в нее входят несколько учебных заведений, каждое из которых представляет разнообразные учебные курсы.
5.Group des Ecoles des Mines Объединение, включающее 7 французских высших горных школ, специализирующихся на подготовке инженеров. Крупнейший во Франции конгломерат высших учебных заведений. Предоставляет разностороннее образование не только в области инженерного дела, но и в сфере экономики, финансов и бизнеса.
б.Европейская школа экономики (ESE) Модель «организации» нового поколения, гибкий институциональный холдинг, включающий в себя не только учебные аудитории, но и действующие предприятия, созданные студентами Основана в 1986 г. на базе Государственного британского университета. В нее входит 3000 знаменитейших фирм мира (ведущих банков, политических структур, телекомпаний, информационно-издательских агентств, промышленных консорциумов). В настоящее время этих компаний насчитывается свыше 1000. Основной целью создания объединения явилось стремление сформировать новое поколение предпринимателей и менеджеров.