Социальная адаптация курсантов высших военно-учебных заведений Вооруженных сил Республики Казахстан : социологический анализ

• Автор: Косынбаев, Бакыт Талгатович
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 230 с. : ил.

Раздел I. Теоретико-методологические подходы социологического анализа процесса социальной адаптации курсантов высших военноучебных заведений Вооруженных сил Республики Казахстан
Раздел II. Динамика, типология и особенности социальной адаптации курсантов высших военно-учебных заведений Вооруженных сил Республики Казахстан
Раздел III. Основные направления оптимизации социальной адаптации курсантов в процессе обучения на современном этапе развития казахстанской высшей военной школы
Заключение
Список литературы
Приложения

В 1992 году началось строительство Вооруженных сил Республики Казахстан (ВС РК). В соответствии с Военной Доктриной РК одной из приоритетных задач обеспечения национальной безопасности на современном этапе является создание профессиональной армии, способной надежно обеспечивать военную безопасность казахстанского общества и государства.
В условиях модернизации военной сферы казахстанского государства главным действующим лицом в Вооруженных силах был и остается офицер. В связи с этим, одной из важнейших задач военно-социального управления в Республике Казахстан является воспитание офицерского корпуса. В свете решений этих задач военного строительства на высшее учебное заведение возложена важнейшая социальная функция по формированию офицера как личности, как гражданина и военного профессионала1. Поэтому очень важно с точки зрения науки учитывать не только реальное социальное положение и самочувствие молодежи в погонах, но и процессы, происходящие в военносоциальной среде.
Молодое поколение военного вуза по социальным и психологическим характеристикам, свойственным возрасту и положению в обществе, специфическому правовому, экономическому и политическому статусу, оказалось в наименьшей степени защищено от отрицательных последствий проводимых преобразований в Вооруженных силах. Становление социальной, гражданской зрелости, вхождение и адаптация к военной среде— все эти процессы серьезным образом определены реальными проблемами становления современной казахстанской армии.
Для Казахстана, в котором доля молодежи составляет 30% от общей численности населения, изучение и анализ активно развивающихся
1 В Казахстане имеются следующие военно-образонательные учреждения:
Национальный университет обороны Вооруженных Сил РК, 5 военных институтов Министерства обороны РК, 1 Кадетский корпус, 3 Республиканские военизированные школы-интернат, 1 специализированная школа, а также военные кафедры гражданских вузов, в которых обучается более 4000 человек; далее по тексту военный вуз - ввуз.

социальных процессов в современном обществе представляются особенно актуальными. Как было заявлено в Концепции государственной молодежной политики Республики Казахстан: «Формируя молодежную политику, государство учитывает, что молодежь является одним из общественноактивных слоев населения, имеющим важный потенциальный вес в перспективе. Последнее обусловливает недопустимость недооценки роли и места молодежи в государственном обустройстве»1. Особенную роль при этом приобретают комплексные и междисциплинарные исследования социальных проблем юношей, поступающих в ввузы Вооруженных сил РК: изучение социальной адаптации, ее динамики развития, структуры профессионализации, влияние особенностей мотивационного механизма.
Многообразные социологические исследования, которые проводились в различных регионах Казахстана, показали, что ориентация молодых людей в стране оказалась не столько профессиональной, сколько социальной. «Масса людей поступали в высшие учебные заведения в 90-е годы не столько из любви к специальности врача, учителя или офицера, сколько из любви к вузовскому диплому, к определенному социальному положению. В последние годы советской власти и в начале 90-х годов в Казахстане мечтали о бесплатном образовании около 70% выпускников школ», но в действительности получение диплома о высшем образовании в Казахстане стало преимущественно коммерческим2. Данное обстоятельство обусловливает потребность изучения такого настроения у молодежи, в том числе ее адаптацию к меняющимся условиям общества.
В этих условиях социальная адаптация рассматривалась большинством казахстанских ученых как особый этап в структуре профессионализации молодого специалиста. Исследовались процессы адаптации молодого человека к социальной среде (каковы трудности, каковы темпы, способы и пр.), его результаты и последствия.
1 Концепция государственной молодежной политики Республики Казахстан. Утверждена распоряжением № 73 Президента РК от 28.08.1999 года // Казахстанская правда. 1999, 28 августа.
2 См.: Айтов H.A., Пиекенов К.У. Социология. Алматы, Казахский университет, 2002. С. 203.

значимые условия жизнедеятельности: труд, быт, политические отношения, культуру и ценности цивилизации»1. «Результатом процесса адаптации является удовлетворение потребностей социальной и биологической природы человека, приведение их в соответствие с социальной и природной действительностью»2.
В работах Л.Г. Егорова подчеркивается, что анализ процесса адаптации военнослужащих возможен при социологическом подходе к исследованию личности и группы в процессе их перемещения в социальной, служебной, профессиональной и, прежде всего в социально-классовой структуре общества, так как именно социальный подход является комплексным, опирающимся на данные ряда наук3. Автор указывает, что для понимания сущности профессиональной адаптации важной является характеристика социальной адаптации. Собственно социальная адаптация личности заключается в приобретении ею черт новой социальной группы, слоя через освоение нового вида деятельности и отношений, специфических для социальной среды. В исследовании осуществлена классификация изучаемого процесса, поиск критериев оценки адаптации, характеристика адаптации в различных сферах жизнедеятельности личности и воинского коллектива, раскрыт внутренний механизм адаптационного воздействия, который осуществляется через освоение новых ролей и функций, связанных с новым социальным положением в основной сфере жизнедеятельности (профессионально-функциональной).
Ж.Г. Сенокосов предлагает рассматривать социальную адаптацию в аспекте психологической науки как целостный процесс установления взаимоотношений между личностью (группой) и коллективом на начальном этапе их взаимодействия в процессе совместной деятельности, результатом которого является адаптированность личности (группы), входящей в новые
1 См.: Мищенко А.И. Социологический анализ процесса социальной адаптации ветеранов Афганской войны: Автореф. дис... канд. социол. наук. М., 1991. С. 2.
2 См.: там же. С. 18.
3 См.: Егоров Л.Г. Становление личности воина социалистического типа как социальный процесс. М., ВПА, 1982. С. 17-18.