Информационные ресурсы социального управления образовательными организациями : социологический анализ на примере учреждений общего среднего образования

• Автор: Анцукевич, Светлана Геннадьевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы социологического исследования информационных ресурсов управления образовательными организациями
§1. Информационные ресурсы управления, как объект социологического анализа
§2. Содержание информационных ресурсов управления образовательными организациями :
§3. Специфика содержания управленческой [информации субъекта организации образовательного процесса
Глава 2. Социологический анализ использования информационных ресурсов социального управления образовательными организациями в Российской Федерации (на примере учреждений общего среднего образования)
§1. Характеристика современных информационных ресурсов социального управления образовательными организациями
§2. Параметры использования информационных ресурсов социального управления образовательными организациями (на примере учреждений общего среднего образования)
§3. Проблемы и противоречия использования информационных ресурсов социального управления образовательными организациями в современных условиях
Глава 3. Пути повышения эффективности использования информационных ресурсов социального управления образовательными организациями
§1. Развитие организационных нормативных основ использования информационных ресурсов управления образовательными организациями
§2. Совершенствование методов и технологий использования информационных ресурсов управления образовательными организациями
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Система социально-экономических и политических отношений, сложившаяся в России, обусловливает необходимость совершенствования управления социальными институтами. Оптимальное решение этой задачи в современных условиях невозможно без комплексного использования инновационных информационных ресурсов.
В ходе реализации Национального проекта «Образование», как показывает практика, быстрое и качественное развитие информационных технологий создает проблемы в их освоении и использовании персоналом образовательных учреждений.
Информационные технологии способствуют непосредственному участию в контроле над педагогическим процессом в институтах образования учащихся, их родителей, организаций гражданского общества. В таких условиях для обеспечения конкурентоспособности, повышения уровня ответственности за качество предоставляемых населению услуг, привлекательности учреждений образования объективно должны совершенствоваться механизмы и система социального управления образовательными учреждениями.
Таким образом, в социальной практике объективно возникла потребность в разработке механизмов оптимизации существующей системы информационной инфраструктуры, способной обеспечить на более высоком уровне социальное управление образовательными организациями.
Отставание в использовании современных информационных технологий снижает уровень эффективности управления образовательными организациями, и, в результате, негативно влияет на качество образования.
Степень научной разработанности проблемы.

Анализ научной литературы показал, что информационные ресурсы социального управления находятся в сфере внимания социологов, психологов, экономистов, политологов и специалистов других наук.
Сущность социальных процессов, как объектов управления, в том числе роли и места в них информационных компонентов, на методологическом и уровне специальных социологических теорий в отдельных сферах общественной жизни раскрыты в работах К. Киллена, С. М. Форда, Г. Кунца, С. О’ Донелла, А. Тоффлера, Ф. Люханса, Т. Конти, Г. Хакена, Р. Марра, Г. Шмидта, А.К. Гастева, П. М. Керженцева, Д. М. Гвишиани, В. И. Кнорринга, В.Н. Иванова, С.Д. Резника, А. И. Кравченко, Е.Е. Вершиго-ры, А. Я. Кибанова, Б. 3. Мильнера, М.И. Магура, Т. Ю. Базарова, Б. JI. Еремина, Л. И. Лукичёвой, Д. Н. Егорычева, К. В. Хартановича, В. Н. Краева, Ю. Г. Одегова, П. В. Журавлева, В. Магда и других.
Ряд ученых исследовали различные аспекты процесса социального управления применительно к образовательным организациям. Научные работы И.В. Бестужева-Лады, Ю.А. Волкова, В.А. Дмитриенко,
A.И. Субетто, В.К. Шаповалова и других посвящены вопросам реформирования образования, обоснования приоритетов инновационного развития института образования. Генезис развития института образования в отечественной социологии стал предметом исследования в трудах Н. А. Айтова, И. В. Бестужева-Лады, Л. Г. Борисовой, Ю. Р. Вишневского,
B. В. Гаврилюк, В.И. Добренькова, Г.Е. Зборовского, Ф.З. Зиятдиновой, Д. Л. Константиновского, В.Т. Лисовского, H.A. Люрья, A.A. Матулениса, В.Г. Немировского, А.М. Осипова, В.Г. Осипова, Л.М. Растовой, Э. Саар,
В.В. Серикова, B.C. Собкина, М.Х. Титмы, В.Н. Турченко, Ф.Р. Филиппова, И.И. Харченко, Е.А. Шуклиной и др. Имеются работы зарубежных социологов, которые также содержат институциональный анализ образовательных институтов. Определенный интерес для темы диссертационного исследования имеют труды по проблемам теории и истории

«тугой узел», обеспечивающий реализацию соответствующих полномочий.
В то же время вся управленческая информация, из каких бы источников она ни шла, и кто бы ни выступал ее носителем, непременно должна соответствовать требованиям актуальности, достоверности, достаточности, доступности и аутентичности. Только при выполнении этих условий она становится мощным, информационным ресурсом для управления образовательной организацией.
Актуальность означает, что собранная информация отличается оперативностью сбора и передачи, новизной, соответствует задачам сегодняшнего дня и может способствовать их решению. Часто именно актуальность обусловливает потенциал информации.
Достоверность информации определяется ее способностью схватывать и отражать факты, события и особенно их причины и взаимосвязи. Ее получение представляет собой очень многогранные познавательный и аналитический процессы, требующие привлечения специалистов и использования современных научных процедур.
Достаточность свидетельствует о том, что информация получена по целому ряду системно увязанных вопросов, глубоко и-всесторонне раскрывает исследуемый процесс, особенно его внутренние источники, движущие пружины и внешние детерминанты, характеризует процесс в целом, содержит предпосылки для прогнозирования и моделирования возможных новых состояний данного процесса.
Доступность информации связана с ее открытостью, гласностью, возможностью ее оперативного получения в нужном объеме. Часто информация есть, но она закрыта и используется очень узким кругом должностных лиц. В таком случае коэффициент ее полезного действия очень низок.