Совершенствование регулирования социально-трудовой мобильности научно-педагогических работников негосударственных вузов : региональный аспект

• Автор: Галиханова, Юлия Радиковна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 189 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Социально-трудовая мобильность научно-педагогических работников как объект социологического исследования
1.1. Мобильность в системе социально-трудовых отношений:
концептуальный анализ
1.2. Методология и методика социологического исследования
регулирования социально-трудовой мобильности научно-педагогических работников
1.3. Социально-трудовая мобильность в системе воспроизводства научнопедагогических работников в современных условиях
Глава 2. Основные механизмы и направления совершенствования регулирования социально-трудовой мобильности научнопедагогических работников негосударственных вузов
2.1. Организационно-институциональный механизм регулирования
социально-трудовой мобильности научно-педагогических работников
2.2. Мотивация трудовой деятельности как регулятор социально-трудовой мобильности научно-педагогических работников
2.3. Направления совершенствования регулирования социально-трудовой мобильности научно-педагогических работников
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Стабильное функционирование социальнотрудовой сферы и ее устойчивое развитие во многом определяют направленность социальных процессов. Социально-трудовая мобильность тесно связана со стратификационной системой в трудовой сфере. Известно, что общественное разделение труда, предполагающее различное вознаграждение для разных социально-трудовых групп, обуславливает существование трудовой стратификации.
Кардинальные социально-экономические преобразования в России вызвали спад в большинстве отраслей, снижение реальной заработной платы, сокращение производства, увеличение социальной дифференциации. В свою очередь, все это стало причиной мобильности, связанной не только со сменой места работы, но и профессии. В большинстве своем представители различных социальных групп, как в трудовом, так и в социальном плане перемещались вниз по социальной лестнице. Реформы современного российского общества, не обошли стороной и систему высшего профессионального образования. Преподаватели высших учебных заведений оказались в потоке нисходящей мобильности. Уровень заработной платы в образовании остается одним из самых низких в стране1. Преподаватели вузов составляют группу работающих, у которых произошло сокращение реальной заработной платы, но при этом потребность в них не только не уменьшилась, а даже увеличилась за счет появления негосударственного сектора высшего профессионального образования. Несмотря на это, результаты социологических исследований показывают, что преподаватели вузов считают себя принадлежащими к низшему слою и крайне низко оценивают престижность своего труда2. Многие преподаватели стремятся совмещать работу в нескольких вузах, чтобы обеспечить необходимый прожиточный ми-
1 Доклад председателя правительства РФ М.Фрадкова на заседании правительства 9 декабря 2004 г. «О приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ» // Aima Mater (Вестник высшей школы). - 2004. -№10. - С.28.
2 Плаксий С.и. Сверхэксплуатация преподавателей - главная угроза высшей школе и развитию России в XXI веке // Aima Mater (Вестник высшей школы). — 2004. - №3 - С. 20-22.
нимум, что значительно снижает отдачу преподавательского труда и эффективность научной деятельности
Падение престижа труда преподавателя, низкая заработная плата актуализируют необходимость исследования процессов социально-трудовой мобильности в системе высшего профессионального образования в целях совершенствования управления и повышения его качества.
Рост числа негосударственных вузов и их конкуренция с платными отделениями государственных вузов привел к снижению стоимости обучения в негосударственных вузах. Как следствие этого процесса, данные вузы начинают экономить на учебном процессе, повышая учебную нагрузку и снижая одновременно оплату труда. Соответственно, квалифицированные преподаватели либо уходят из негосударственного вуза, либо ограничивают свою деятельность в негосударственном вузе только учебной работой (в объеме планируемых часов), либо совмещают работу в нескольких вузах. Повышению интенсивности мобильности научно-педагогических работников негосударственных вузов способствуют такие негативные факторы, как отсутствие традиций и научных школ, что ведет к понижению мотивации научной работы; более ярко выраженные отрицательные показатели социально-психологического климата в коллективе; наблюдающаяся тенденция, особенно в после аккредитационный период, привлечения к учебной деятельности менее квалифицированных преподавателей, аргументированная необходимостью экономии денежных средств. Особенно остро эти причины прослеживаются в региональных филиалах негосударственных вузов.
В силу указанных причин особое значение приобретает регулирование процессов социально-трудовой мобильности научно-педагогических работников негосударственных вузов. Регулирование социально-трудовой мобильности выступает как функция государства и других социальных институтов. Однако в современных условиях в регулировании доминирует стихийный характер
3 Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования. — М.: Гардарнки, 2005. -С.313.

определенного профиля и квалификации и индивидуальных потребностей, прямо или косвенно связанных с рабочим местом66.
В исследованиях данного периода подчеркивался объективный характер трудовой мобильности; она рассматривалась как форма проявления экономических законов - законов расширенного воспроизводства, роста технического уровня производства, производительности труда, разделения и перемены труда67.
Ряд авторов, анализируя проблемы трудовой мобильности, определял ее как особую форму движения рабочей силы, связанную с переменой места работы или профессии68.
В пореформенной России по мере развития общества важность изучения социальной мобильности возрастает. Изменяется и значимость анализа отдельных направлений социальных перемещений. Наиболее изученными можно считать личностные факторы перемещений69. Появились и работы с глубоким анализом различных методологических и теоретических подходов к изучению социальной мобильности в нашей стране и за рубежом70. Однако методологические проблемы изучения трудовой мобильности еще не нашли своего должного освещения, что еще более актуализирует изучение данной проблематики.
Зачастую трудовая мобильность представляется как трудовой путь, то есть как «последовательность трудовых перемещений в течение жизни работника, иными словами, последовательность всех занимаемых рабочих мест с указанием времени пребывания на каждом»71. То есть, все многообразие трудовых перемещений сводится лишь к механической смене рабочих мест работником. Такая трактовка оставляет за границами своего внимания перемещения
66 Заславская Т.И. Трудовая мобильность как предмет экономико-социологического исследования // Методологические проблемы социологического, исследования мобильности трудовых ресурсов / Под ред. Т.И. Заславской, Р.В. Рыбкиной. - Новосибирск: Наука, 1974. - С. 3.
67 Мобильность кадров на промышленном предприятии. - Киев: Наукова думка, 1981. - С. 17-18.
68 Сухов A.A. Трудовая мобильность при социализме. - M: Экономика, 1981. - С, 7,25.
69 См.: Рутксвич М. Н. Социальная поляризация // Социологические исследования. - 1992. -№ 9; Социальная стратификация современного российского общества. Отв. ред. Л. А. Беляева// Круглый стол бизнеса России. - М., 1995.
0 См.: Заславская Т. Н. Социетальная трансформация российского общества: деятельно-структурная концепция. - М.: Дело, 2002; Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. — М.: Наука, 1995; Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества / Отв. ред. Голенкова З.Т. - М.; ИС РАН, 1996 и другие.
71 Цит.: Управление персоналом: учебник для аспирантов // Библиотека «Полка букиниста».