Использование персонал-технологий в адаптации студентов к социокультурной среде

• Автор: Логунова, Лариса Юрьевна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 177 с.

Содержание.
Введение
Глава 1. Социальное назначение персонал-технологий.
1.1. Понятие персонал - технологии
1.2. Структура и функции персонал - технологий
Глава 2. Применение персонал - технологий в
обучении, в профессиональной подготовке н освоении социокультурной среды.
2.1. Дифференцированный подход к студентам при
использовали нперсопал - технологий
2.2. Освоение социокультурной'среды с использованием адаптивных персонал-технологий
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение.
Актуальность исследования. Индивидуализация подхода к личности в системе образования и тех политизация процессов жизни сегодня приводит к необходимости поиска оптимальных путей адаптации человека к изменяющимся условиям социальной действительности. Использование творческих способностей человека предполагает реализацию его адаптивного потенциала. Следует признать, что вопрос технологизации взаимодействия с отдельным человеком и социальными и профессиональными 1 руинами в системе обра юваиня на сегодняшний день недостало ч и о изучен.
Современная социология утверждает, что возможность технологн-зироват). любой социальный процесс заложена в специфике функционирования общества, взаимозависимостях люден друг от друга. Э. Марка-рян отмечает технологичность культуры в широком смысле слова, ибо культура “выработана как специфическая система средств решения самых различных проблем, встающих в ходе многогранной человеческой практики”1. М.Марков, отмечая всеобщий характер технологизации социальных отношении, определяет технологию как процесс регламентации и описания операций по управлению и считает возможным поиск алгоритма социального управления. ‘"Технологии перешагнули границы экономики и слали признаком, характеризующим состояние социальных процессов и управление ими”2. II. Стефанов говорит о широких возможностях применения технологий в обществе и отмечает, что везде, где наблюдается устойчивое активное и целенаправленное отношение человека
1 Маркарян Э. Место и роль культуры в современном обществознашш// Вопросы философии. 1970. - № 5. - С. 1 1 1.
2 Марков М. Техноло! изация неэффективность социального управления.- М.: Прогресс, 1982. - С, 39.
к социальной среде, возможна и технологизацня этих отношений. “Реальная проблема не в том, возможно ли в принципе технологширо-вать социальные процессы, а в том, как это сделать”-'.
Темпы и степень освоения социального опыта новыми поколениями, приспособление к постоянно изменяющимся условиям и возможностям, предоставляемым средой, обеспечивает цикличность развития социальных процессов. Их воспроизводимость, алгорпмпзацпя, синхронизация позволяет технологизироват'ь сферы духовной жизни человека.
Применение социальных технологий в области образования - процесс относительно новый и требующий углубленного изучения. Автора интересует исследование воздействия адаптивных персон ал-тех иол о I пй на процессы подготовки студентов к роли учителя и освоения ими повой социокультурной среды. Смягченно наиболее напряженных моментов адаптации и оптимизация процессов освоения социокультурной среды -важные условия профессиональной подготовки кадров в сфере образования. Благодаря нерсонал-техполш ням студенты приобретают пеобходп мыс для профессиональной деятельности навыки ситуативно! о поведения, включаются как еубьект ы в процессы социализации.
Тсоретико-медологической базой исследования являются актуальные идеи специалистов по фнлософско-социалытым проблемам адаптации, управления процессами общественной жизни, социальным технологиям: В.Г. Афанасьева. С.II. Григорьева. ЭЛ'. Маркаряна, Н.( Данаки-на. Ю.М. Резника. Р.К. Тарасова. И.В. Щербины, Д.Л. Шпак. П.П. Балабанова, II. Калапкова, М. Маркова, С.И. Паркинсона, И. (.’тефаиова. Э де Бон о. Диссертационное исследование опирается на теории социальной адаптации, социального взапмодействия, социального оправления.
3 Стефанов Н. Общественные науки и социальная технология.- М., 1976. -С. 183.
35':
1.2. Структура и функции персонал - технологий.
Известно, что качество тех или иных процессов, форм деятельности во многом определяется технологическим совершенством взаимодействия субъектов.
В структуре персонал-технологий мы выделяем следующие блоки компонентов: 1). цель и задачи; 2). принципы разработки и внедрения; 3). ресурсы; 4). правила (регламент); 5). средства достижения, методы и процедуры; б), этапы (циклы) технологические в сопряжении с адаптивными; 7). функции; 8). результаты (см. схему 1.2.1.).
Каждая структурная составляющая обслуживает целенаправленность всего технологического цикла. Онтологическое содержание технологических процессов - деятельность субъектов, исполняющих те или иные операции, процедуры, отдельные действия по четким правилам-предписаниям в конкретных пространственно-временных границах. Адекватность деятельности требованиям, вопроизводнмость, синхронность, регламентация - непременные условия содержательной наполненности технологического цикла.
В процессе использования адаптивных персонал-технологий нами были выделены основные принципы их разработки и внедрения.
Постепенное усложнение деятельности. Применение АПТ начинается в педклассе, при работе с абитуриентами. На этом уровне занятия проводятся под руководством преподавателя, изучающего личностные установки, жизненные приоритеты, формирует профессиональную направленность. Формы творческой и практической деятельности репродуктивные. Задача руководителя - включить абитуриентов в процесс активного освоения социокультурной среды колледжа.