Профессиональная деятельность преподавателей высшей школы России и США: сравнительный анализ

• Автор: Маркова, Татьяна Леонидовна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 181 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РОССИИ И США

1Л Профессиональная деятельность как социальный феномен

1.2 Специфика профессиональной деятельности педагогов

высшей школы

1.3 Конкретно-исторические и национальные факторы профессиональной деятельности преподавателей

высшей школы России и США

2 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РОССИИ И США
2.1 Особенности профессиональной деятельности преподавателей высшей школы России и США в современных условиях
2.2 Общие параметры профессиональной деятельности преподавателей высшей школы России и США
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Вопросы эффективной профессиональной деятельности стали приобретать особую актуальность в настоящее время в связи с глобализационными процессами, способствующими созданию условий для международной коммуникации и формированию взаимосвязанных экономик и рынков труда. Крупные международные компании в последние десятилетия проводят прикладные исследования этнических особенностей работников разных стран с целью синтезирования обобщённого портрета «типичного работника». Мы являемся свидетелями того, как на наших глазах создаётся глобальный рынок образовательных услуг. В связи с этим обостряется вопрос о востребованности в глобальной экономике профессиональных качеств русских преподавателей и российских образовательных традиций в целом. Становится понятно, что в условиях нарастающей конкуренции успех российских вузов и российского профессорско-преподавательского корпуса в международном разделении труда во многом зависит от возможности эффективно интегрировать национально и исторически обусловленные устойчивые профессиональные стереотипы поведения и способы деятельности российских преподавателей в единую глобальную систему.
Актуальность изучения профессиональной деятельности
преподавателей высшей школы также продиктована происходящими на
наших глазах кардинальными переменами в профессиональной вузовской
культуре. Во всём мире наблюдается массификация и приватизация высшего
образования, которая ведёт к снижению академических стандартов и
актуализирует использование разнообразных нестандартных форм и методов
обучения. В эпоху рыночной экономики меняется статус высшего
образования, и обучение в вузе всё чаще приравнивается к получению
«образовательной услуги», следовательно, растёт заинтересованность в её
уникальности и качестве. Одно из самых заметных изменений касается

проникновения в академическую среду духа предприимчивости и предпринимательства, который не может не оказывать влияние на профессиональную деятельность преподавателей высшей школы.
Наряду со своей традиционной культуротворческой миссией, деятельность преподавателей всё больше ориентируется на эффективность, рациональность, организованность и мобильность. Эти тенденции способствуют трансформации профессиональных ценностей, моделей поведения и деятельности научно-педагогических кадров вуза и требуют специального социологического изучения. Преподаватель всё чаще берёт на себя функции, ранее не свойственные данной профессии, выступает в качестве менеджера процесса обучения студентов. Многие из этих характеристик традиционно присущи западной культуре, в том числе, американской. В этой связи сравнительный анализ профессиональной деятельности педагогов России и США становится весьма актуальным.
Степень научной разработанности темы исследования.
Профессиональная деятельность преподавателей находится в центре внимания современных педагогов, психологов, социологов, тем не менее, природа и специфика рассматриваемого феномена пока ещё раскрыта не в полной мере. Актуализируются вопросы изучения культурно-социальных особенностей научно-педагогических кадров в вузах разных стран.
Так как профессиональная деятельность, как явление культуры, подчиняется законам развития культурных феноменов, исследование её онтологии, становления и утверждения опиралось на работы А.И. Арнольдова, Э.А. Баллера, Н.С. Злобина, М.С. Кагана, П.А. Сорокина, Э. Тейлора, Л. Уайта. Особый интерес для исследования представляют труды уральской социологической школы: Ю.Р. Вишневского, Е.В. Грунт, JI.H. Когана,
A.B. Меренкова, В.Т. Шапко и др. Социологический анализ современной профессиональной деятельности базируется на анализе работ таких учёных, как В.Е. Давидович, JI.H. Коган, Э.С. Маркарян, В.М. Межуев, Р.К. Мертон,
А. Моль, А.К. Уледов, в трудах которых раскрываются методологические

обменом результатами профессиональной деятельности. Таким образом, этот двусторонний процесс разделения и кооперации - порождают особую социальную структуру, соединяющую людей наряду с другими видами социальных связей.
4. Социально-контролирующая функция профессиональной деятельности обусловлена тем, что она организована в интересах общества и представляет собой социальный институт, т.е. сложную систему социальных отношений, регулируемых посредством ценностей, норм поведения,
стандартов деятельности и санкций. Поэтому все участники
профессиональной деятельности находятся в сфере действия соответствующей системы социального контроля (официальное трудовое законодательство, уставы и кодексы трудовых организаций, должностные инструкции, а также неформальные профессиональные трудовые нормы, основанные на определенных ценностях и традициях, и обычаи, связанные с данным видом профессиональной деятельности).
5. Социализирующая функция профессиональной трудовой
деятельности проявляется на индивидуально-личностном уровне. Благодаря участию в ней существенно расширяется и обогащается состав социальных ролей, образцов поведения, социальных норм и ценностей членов профессиональной группы. Они становятся более активными и полноправными участниками общественной жизни. Именно благодаря профессиональной трудовой деятельности большинство людей испытывают чувство социальной принадлежности и приобретают социальную идентичность.
6. Социально-развивающая функция проявляется в результатах воздействия содержания профессиональной деятельности на её субъектов. Известно, что содержание профессиональной деятельности имеет тенденцию к усложнению и непрерывному обновлению, что обусловлено творческой природой человека. Принципиальное значение имеет процесс расширения творческих компонентов труда. Наблюдаемое в последние десятилетия