+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Высшая школа как системообразующий социальный институт : Региональный аспект

  • Автор:

    Найденова, Людмила Ивановна

  • Шифр специальности:

    22.00.04

  • Научная степень:

    Докторская

  • Год защиты:

    1999

  • Место защиты:

    Пенза

  • Количество страниц:

    313 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования деятельности высшей школы в регионе § 1. Основы системообразующей деятельности высшей школы
§ 2. Высшая школа в регионе, ее институциональная сущность и социальные функции § 3. Анализ и прогнозирование деятельности высшей школы (принципы, показатели, методы)
Глава 2. Развитие высшей школы как социальный процесс: взаимодействие с социумом в регионе § 1. Структурные изменения в высшей школе в процессе реформирования § 2. Роль региональных факторов в реформировании высшей школы
Глава 3. Развитие высшей школы как условие воспроизводства образовательного потенциала социума в регионе § 1. Циклический характер развития высшей школы и его особенности в современном российском обществе § 2. Самодостаточность высшей школы как социального института и ее взаимодействие социальными процессами в регионе
Глава 4. Регулирование деятельности высшей школы в регионе § 1. Применение программно-целевого метода в
регулировании деятельности высшей школы на региональном уровне § 2. Концепция мониторинга деятельности высшей школы на региональном уровне Заключение
Библиографический список Приложения
1. Создание информационного банка данных и исследование ситуации на региональном рынке труда специалистов
2. Методическое обеспечение маркетинговой службы в системе высшего и послевузовского образования
3. Инструментарий и результаты экспертной оценки состояния и перспектив деятельности системы образования
на региональном уровне
Актуальность исследования
Система высшего образования в современном российском общество требует новых подходов к изучению и прогнозированию ее деятельности в условиях нынешних социально-экономических процессов. Необходимо выявить тенденции, уточнить специфику современного состояния высшей школы. Постановка и решение таких проблем призваны стать методологическим обоснованием и теоретической базой для эффективного реформирования высшей школы как системы воспроизводства интеллектуального и культурного потенциала общества. Более того, деятельность учреждений высшего и послевузовского образования в субъектах (регионах) Российской Федерации неизбежно встречается с множеством факторов регионального и местного характера, которые могут выступать как дополнительные потребности и условия осуществления этой деятельности. Основой для таких факторов являются социально-экономические различия и социокультурные особенности регионов. Уже поставлен и обсуждается вопрос о региональной социально-экономической асимметрии как отклонении свойств и параметров данного объекта от некоего «стандарта», «нормы». Поэтому настало время исследовать высшую школу не только как образовательную систему, но и как социальный институт, действующий не только в рамках всего общества, но и в рамках социума регионального характера, определенных регионов, с учетом тех социальных процессов, которые характерны для этих регионов. Определение роли высшей школы в воспроизводстве научно-технического, образовательного и культурного потенциалов региона, ее ресурсов для осуществления своих функций в данном регионе - все это имеет существенное значение на пороге XXI века. Особо важное значение эти аспекты приобретают для разработки современной российской национальной доктрины образования.

сдерживать развитие данной система в зависимости от того, насколько цели ее деятельности соответствуют потребностям данного региона, а выполнение социальных функций высшей школы — насколько согласовано с выполнением функции других институтов в регионе и его социуме;
4) социально-исторический образ жизни региона как внешний фактор развития и деятельности. В условиях региона он может либо стимулировать, либо сдерживать функционирование высшей школы как социального института в "тормозить" ее развитие.
Итак, сущность высшей школы можно охарактеризовать как социальные институт подготовки специалистов с высшим образованием. Институциональными признаками является то, что цели развития высшей школы при этом определены потребностями и ресурсами социума, а ее функционирование устанавливает определенные образцы социального поведения людей, включенных в ее деятельность.
Однако потребности и ресурсы регионов могут быть слишком разнообразными, и тогда деятельность высшей школы могла бы стать многовариантной, трудно предсказуемой. Этого не происходит именно потому, что произошла институционализация, которая закрепила социальные нормы, правила, статусы и роли за индивидами и группами людей, включенных в деятельность высшей школы.
По определению С.С.Фролова, институализация — это замена спонтанного и экспериментального поведения на предсказуемое поведение, которое ожидается, моделируется, регулируется [196, с. 146] можно заметить, что высшая школа прошла весь процесс институализации, от возникновения потребности, удовлетворение которой требует совместных организованных действий, до создания системы статусов и ролей, охватывающих всех без исключения членов института [196, с. 147]. Все эти этапы отличались особенностями, присущими развитию и жизни конкретных групп регионов. Более того, достижение последнего этапа означает, что уже высшая школа способна оказывать влияние

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.112, запросов: 962