Психологические воззрения И. А. Сикорского

• Автор: Тимофеев, Дмитрий Сергеевич
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Введение

2. Глава I
Вопросы общей психологии в трудах И.А.Сикорокого §1 Методологические и теоретические вопросы общей
3. Глава II
Вопросы возрастной и педагогической психологии в трудах И.А.Сикорского.
§1 Проблема психического развития.
Характеристика основных возрастных периодов.

§2 Психологические вопросы обучения и воспитания.

§3 Психолого-гигиенические аспекты формирования личности ребенка. Проблема утомляемости в
трактовке И.А.Сикорского
Выводы
4. Заключение
психологии
§2 Психические процессы Выводы

5. Список литературы

Введение.
Развитие научного знания неизбежно предполагает взаимодействие двух (по определению М. Г. Ярошевского) форм деятельности, направленных на исследование объективной реальности. Каждый предметный факт выступает не просто как "сведение", но за ним стоит специфическая научная деятельность по его изучению. Научная деятельность предполагает некоторые концептуальные рамки, в которых происходит истолкование конкретного явления. В разных научных концепциях одни и теже факты могут получать различное истолкование. Современная ситуация развития психологической мысли обостряет интерес к вопросам формирования представлений о психике. Подобные исследования необходимо берут своим предметом не психические явления сами по себе (предметное поле),а "психические явления, представленные в исторически изменчивых формах деятельности по их исследованию"! 140. 27). Невозможно представить себе развитие психологического знания как простое накопление фактов предметного поля, прежде всего потому, что в различных концептуальных схемах зти данные приобретают различное истолкование. Сфера приложения историко-психологических исследований, по определению М. Г. Ярошевского!139), состоит в том, чтобы перейти от простого описания фактов истории психологии к объяснению их. Объяснение фактов истории психологии предполагает анализ неизменных составляющих научного познания. Это категории, принципы и проблемы. Исследовательская работа, которая строится вокруг этих неизменных осей научного познания позволит глубже представить вклад конкретных ученых в развитие фактологи-

ческого, понятийного, методологического аппарата психологической науки. Анализ категориальной,методологической приемственности различных идей и направлений, который призван дать не только поэтапные срезы в развитии психологии, но и выявить соотношение научных идейных воззрений, определяющих своеобразие каждого конкретного этапа, позволяет трактовать каждый конкретный этап, как своего рода интеллектуальную формацию, требующую системного подхода.
О необходимости разработки истории отечественной и мировой психологии писал А. В. Петровский,полагая, что "верное понимание самых сложных проблем современной психологической науки с необходимостью должно включать знание основных исторических связей,понимание,как и почему развивались те либо иные научные концепции, которые стали слагаемыми сегодняшней общей теории психологии"(66. 4)
Правильная оценка возможностей психологической науки не только на современном этапе , но и в будующем требует обращения к ее прошлому. Б. Г. Ананьев , указывая на важность историко-психологических исследований писал: "Разработка истории отечественной психологии актуально необходима не только потому,что она вскрывает великое историческое прошлое нашей науки ,но и потому,что она возвращает к новой жизни идеи , которые по настоящему могут быть поняты и творчески развиты лишь сейчас в новой психологии. "(6. 237) Справедливо отмечает и Б. Ф. Ломов,что в психологии к,как и в любой другой науке,каждый новый шаг возможен только на основе систематизации всего накопленного ценного. "Попытки создавать новые концепции без опоры на достигнутое не только не продвигают науку вперед, но, напротив,могут повести ее вспять или в сторону от

пользуется теорией ассоциаций, рассматривая психические процессы с точки зрения их содержаний , а не с точки зрения актов направленных на предмет (Ф. Брентано) и не с точки зрения функций понятых исключительно субъективным образом (В. Вундт,Э. Тичнер) и,к сожалению, не с точки зрения на психическое как на сложную систему отражений и рефлекторных сигнальных регуляций (И. М. Сеченов). В трактовке самых основ психического И. А. Сикорский стоял на материалистических позициях, т. е. утверждая, что психические явления формируются по отношению к внешним раздражителям, а не к нервным элементам или процессам. Но в трактовке сложных психических явлений опрается на принципы взаимовлияния и взаимодействия психических содержаний в ассоциативных центрах. Т. е. с точки зрения физиологии И. А. Сикорский рассматривал мозг как систему рефлекторных дуг, которые взаимодействуют между собой подчиняясь законам ассоциаций. Одной из дальнейших разработок проблемы взаимодействия и взаимовлияния содержаний психики, стали теории немецкой экспериментальной психологии (Л. Ланге,Г. Мюллер,Т. Шуман,иллюзии восприятия и неосознанное состояние готовности), теории доминанты (Ухтомского) и теория установки (Д. Н. Узнадзе) Они отвечали на тот же вопрос об особенностях взаимовлияний психических содержаний, только с другой методологической установкой, признававшей категорию действия и деятельности как основную в формировании психики человека.
За основную познавательную психическую еденицу 31 А Сикорский принимает ощущение. Ощущение определяется им как "простейший неразделимый психический акт, который непосредственно и реально вызывается внешними впечатлениями , падающими на концевые аппараты внешних органов чувств. "(31. 207). В своей трактовке ощущения И. А. Сикорский