Темперамент как фактор приспособления личности в критические периоды развития

• Автор: Слободская, Елена Романовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 310 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ИЗУЧЕНИЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ
11 Психологическая природа приспособления личности
1.2. Приспособление личности в критические периоды развития
1.3. Значение социальных факторов в процессе приспособления личности
ГЛАВА 2. ТЕМПЕРАМЕНТ КАК ПРЕДМЕТ КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
2.1. Развитие представлений об индивидуальности человека
2.2. Темперамент как индивидуальный стиль поведения
2.3. Взаимосвязь индивидуальных и социальных факторов в процессе развития
личности
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В КРИТИЧЕСКИЕ
ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ
3.1. Методы исследования
3.2. Особенности приспособления личности в раннем детстве
3.3. Приспособленность, отклонения в поведении и эмоциональные расстройства
в подростковом возрасте
3.4. Социальные факторы приспособления в критические периоды развития
ГЛАВА 4 СВЯЗЬ ТЕМПЕРАМЕНТА С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ
4.1. Методы исследования индивидуальных особенностей личности
4.2. Темперамент и конституция в раннем детстве
4.3 .Темперамент в подростковом возрасте
4.3 Взаимосвязь темперамента и социальных факторов в критические периоды
развития
4.4. Темперамент как фактор индивидуального стиля приспособления в критические
периоды развития
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
НАУЧНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Проблема приспособления личности в последнее время широко исследуется в психологической литературе (Achenbach et al., 1991; Bolger et al., 1995, Pulkkinen, Tremblay, 1992). Приспособление подразумевает самореализацию, адекватное функционирование, а также выраженность психологических отклонений. Первые два критерия оценивают сильные стороны личности, а третий - слабые. До недавнего времени наибольшее внимание уделяли отклонениям (Achenbach, 1993; Brier, 1995; Compas et al, 1989; Ekblad, 1990; Lytton, 1990), Работы последних лет указывают на необходимость исследования сильных сторон индивида (Goodman, Scott, 1998; Losei, Bliesener, 1994; Magnusson, 1992; Robins, Rutter, 1990).
Современный подход к развитию индивидуальности человека подчеркивает многофакторность и многомерность этого процесса. Вклады созревания, опыта и культуры в ходе развития смешиваются (Вяткин, Щукин, 1997; Susman, 1993), и при неблагоприятном сочетании социальных условий и особенностей темперамента могут возникать нарушения приспособления (Чесс, Томас, 1994). Однако сведений о широкомасштабных исследованиях развития приспособления в литературе найти не удалось.
Эти процессы могут наиболее отчетливо проявляться в критические периоды развития, наиболее важными из которых представляется раннее детство и подростковый возраст, когда решаются существенные задачи социального развития - достижение самостоятельности и личностного самоопределения. В раннем возрасте реализуется первое самостоятельное функционирование в новой физической и социальной среде (Кольцова, Усов, 1975; Мухина, 1985, Флэйк-Хобсон и др., 1992; Eckerman et al., 1989), при этом особенности психического развития позволяют непосредственно наблюдать проявления темперамента в поведении (Asendorpf, 1990; Kagan, 1981; Rothbart, Mauro, 1990; Schaffer, 1987) Однако несмотря на особый интерес к периоду раннего детства в психологии (Эйнсворт, 1994; Чесс, Томас, 1994;
личивается его реактивность. Эти изменения объясняют возрастанием парасимпатических влияний в процессе постнатального развития (Аршавский, 1975; Мирущенко,1991). Распространено мнение о том, что после рождения у детей превалируют симпатические механизмы регуляции сердечно-сосудистой системы, а в дальнейшем начинают преобладать парасимпатические влияния (Фролькис, 1975). Однако с возрастом увеличивается и симпатический тонус, а по данным некоторых исследователей разнообразие СР у детей с возрастом уменьшается
Приспособление. В силу отмеченной выше тесной сопряженности психических и соматических функций в раннем возрасте, приспособление в этот период жизни человека оценивается по активности соответствующего возрасту поведения и острой инфекционной заболеваемости (Онтогенетические особенности
Итак, заболеваемость острыми инфекциями, в основном респираторно-вирусными, является основным критерием приспособления к новым условиям воспитания в раннем детстве. Здесь нужно отметить, что дети от года до трех лет являются одной из самых неблагополучных групп населения по состоянию здоровья, именно в этом возрасте заболеваемость острыми инфекциями, которая влечет за собой нарушения развития и хронические заболевания, наиболее высока (Состояние здоровья., 1989). Такое положение дел связывают с приходящимся на этот период поступлением в дошкольное учреждение (Балыгин, 1990), что ставит вопрос о целесообразности внесемейного воспитания в раннем возрасте.
Исследования последних лет показали, что группа часто болеющих детей раннего возраста неоднородна: большую ее часть составляют дети с временным повышением заболеваемости на первом году посещения дошкольного учреждения, а 20-25 % - дети с выражен-