Согласованность имплицитных теорий и научной теории личности

• Автор: Морозов, Андрей Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 242 с.

Введение
Глава 1. Методологическое значение изучения согласованности научной и индивидуальных теорий личности

1.1 Концепт «личность» в психологических научных теориях

1.1.1 Выбора рабочего определения личности в психологии

1.1.2 Формирование научных теорий личности

1.1.3 Критерии и обстоятельства выбора рабочей научной теории

1.1.4 Теория личности Р. Кеттелла как рабочая теории личности

1.2 Особенности деятельности психолога в прикладной психодиагностике

1.2.1 Типы психологического мышления

1.2.2 Структура деятельности психодиагноста

1.2.3 Этапы психодиагностического исследования

1.3 Индивидуальные теории личности
1.3.1 Понятие индивидуальной теории личности (ИнТЛ)
1.3.2 Условия возникновения, цели и задачи индивидуальных теорий
1.3.3 Особенности формирования индивидуальных теорий личности
1.3.4 Содержание и структура индивидуальной теории личности
1.3.5 Концепты и концептуальный каркас индивидуальной теории
1.4 Имплицитная и эксплицитная теории личности
1.4.1 Содержание термина «имплицитная теория»
1.4.2 Влияние имплицитных теорий на деятельность
Глава 2. Изучение согласованности научной и индивидуальной теории личности
2.1 Рассогласованность научной и индивидуальной теорий личности
2.1.1 Согласованность понятий в прикладной психодиагностике
2.1.2 Оценка личности как инженерно-психологическая проблема
2.1.3 Адаптация интерпретации к «потребителю»
2.1.4 Повышение «качества понимания» данных психодиагностики
2.1.5 Анализ рассогласований как инструмент коррекции индивидуальной теории личности
2.1.6 Компьютерная интерпретация результатов психодиагностики
2.2 Исследование имплицитных теорий личности с использованием техники репертуарных решеток
2.2.1 Изучение когнитивного пространства
2.2.2 Техника репертуарных решеток
2.2.3 Репертуарная решетка как инструмент обратной связи
2.3 Развитие методики репертуарных решеток
2.3.1 Проектирование эксперимента для изучения имплицитных теорий личности, в контексте практического применения модели Р Кеттелла
2.3.2 Способы анализа репертуарного теста индивидуальных теорий личности

Глава 3. Экспериментальное сопоставление индивидуальных теорий личности с 16 факторной моделью Р. Кеттелла
3.1 Эксперимент по выявлению имплицитных теорий личности
3.1.1 Описание выборки и условий проведения эксперимента
3.1.2 Оптимизация репертуарного теста
3.2 Семантическое пространство Индивидуальных теорий личности
3.2.1 Индивидуальные определения факторов опросника Р. Кеттелла
3.2.2 Декларативная семантика факторов
3.2.3 Топология индивидуальных определений
3.2.4 Семантика полюсов конструктов
3.2.5 Когнитивная сложность индивидуальных теорий личности
3.2.6 Когнитивная согласованность индивидуальных теорий личности

3.3. Основные результаты сопоставления индивидуальных теорий личности и модели личности Р. Кеттелла
Глава 4. Особенности текстового интерпретатора методики Р. Кеттелла178
4.1 Яркость описаний факторов опросника (эталонов)
4.2 Распределение фрагментов характеристик по эксплицитным и имплицитным полюсам конструктов
Глава 5. Сравнение индивидуальных теорий личности с научной теорией.

5.1 Особенности индивидуальных наименований факторов
5.2 Индивидуальные особенности построения системы конструктов
5.2.1 Индивидуальная общность элементов триад
5.2.2 Индивидуальный семантический портрет фактора
5.3 Индивидуальный анализ ранговых решеток
5.3.1 Особенности индивидуального распределения эталонов по полюсам конструктов
5.3.2 Анализ связей индивидуальной ранговой решетки
Выводы
Заключение
Список использованных источников
Приложения

Уникальные специалисты имеют существенное преимущество на рынке труда, что позволяет получать более выгодные предложения для работы.
На выбор базовой теории, которая будет применяться конкретным специалистом в качестве рабочей, влияет широкий набор обстоятельств:
- популярность теории в научной среде,
- методика преподавания определенного направления персонологии,
- личностное влияние преподавателей и руководителей исследовательских групп,
- доступность прикладных приложений теории,
- выбор специализации,
- сложность освоения теории,
- субъективная оценка освоенности,
- уровень притязаний.
Часть этих обстоятельств можно соотнести с критериями научности теории. Например, «широта области применения» и «доступность прикладных приложений теорий» или «объяснительный потенциал: способность раскрывать суть явлений» и методика преподавания определенного направления персонологии. Другие обстоятельства выбора могут быть подвержены влиянию иллюзий. Например, «простота: способность вносить порядок в явления» может возникнуть из-за упрощения отдельных концептов теории. Личностное влияние научного руководителя или преподавателя, уровень притязаний исследователя остаются вне критериев научности выбираемой теории. Получается, что процессы социализации и профессионализации вносят значимый вклад в выбор рабочей научной теории
Вопрос выбора теории, научной школы представляет интерес для психологического исследования. Пока работ посвященных этой тематике нам найти не удалось, но сам факт многоаспектности субъективных причин выбора научной теории не вызывает сомнений. При формировании выборки для исследования учитывался тот факт, что 16 факторная модель личности Р. Кеттелла имеет