Сравнительный анализ смыслообразования в индивидуальном и групповом мышлении

• Автор: Матюшкина, Анна Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с. : ил

Оглавление

Введение
Глава 1. Проблема смысла и смыслообразования в психологии мышления
1.1. Анализ взаимосвязи смысла и мышления в различных психологических направлениях: от истории к современности
1.2. Изучение смысла и смыслообразования в смысловой теории мышления
1.2.1. Понятие операционального смысла в смысловой теории мышления
1.2.2. Виды операциональных смыслов
1.2.3. Механизмы порождения и функционирования операциональных смыслов
1.3. Выводы по главе 1 “Проблема смысла и смыслообразования в психологии
мышления»
Глава 2. Основные подходы к проблеме мышления в группе
2.1. Представления о коллективном мышлении в работах французской социологической школы и психоаналитическом направлении.'..’
2.2. Мышление в группе: проблема исследования процесса решения задачи
2.3. Исследования совместного мышления в отечественной психологии
2.3.1. Совместное мышление как деятельность по решению задачи
2.3.2. Подход Я.А. Пономарева к пониманию механизмов коллективного творчества
2.3.3. Экспериментальные общепсихологические исследования особенностей совместного
мышления
2.4. Выводы по главе 2 “Основные подходы к проблеме мышления в группе»: сравнительный анализ индивидуального и группового решения задач в рамках концепций совместного
мышления
Глава 3. Исследование смыслообразования в индивидуальном и совместном решении мыслительных задач
3.1. Предмет, объект, цель, задачи, гипотеза исследования
3.2. Процедура исследования: экспликация смыслообразования в методике
«морфологического анализа»
3.3. Обоснование процедуры исследования и качественного способа анализа материала
3.4. Результаты серии 1 «Смыслообразование в совместном мышлении в условиях непосредственного общения»
3.4.1. Первичный смысл как вид операционального в совместном решении задачи и форма его репрезентации
3.4.2. Этапы развития смысла в совместном решении задачи
3.4.3. Механизмы образования и развития смысла в совместном решении задачи
3.5. Результаты серии 2 «Смыслообразование в совместном мышлении в условиях письменного общения»
3.6. Результаты серии 3 «Смыслообразование в индивидуальном мышлении»
3.6.1. Первичный смысл попытки решения и форма его репрезентации в индивидуальном % мышлении
3.6.2. Этапы развития смысла в индивидуальном решении
3.6.3. Механизмы развития смысла в индивидуальном решении
3.7. Сравнительный анализ смыслообразования в индивидуальном и совместном
мышлении
3.8. Выводы по главе 3 «Исследование смыслообразования в индивидуальном и совместном
решении мыслительных задач»
Заключение. «Типология менталитета на основе механизмов

смыслообразования»
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
Общепсихологический подход к изучению мышления предполагает возможность выделения процессуального, творческого и субъективного аспектов анализа. Они раскрываются, прежде всего в смыслообразовании, понимаемом как возникновение и изменение смысловых структур в ходе мыслительной деятельности. Исследование процессов смыслообразования позволяет выявлять специфические особенности мышления человека. В то же время данная тема недостаточно отражена в психологических исследованиях: не рассматривается вопрос о механизмах генеза смысла и его развития. В связи с этим актуальность работы определяется недостаточностью изучения проблемы образования и развития смысла при решении мыслительных задач, так как именно этот аспект составляет сущностную сторону процесса мышления. Мышление - это изменение смыслов в структуре решения.
Традиционно при изучении смыслообразования материалом исследования является индивидуальное решение мыслительных задач. Однако реальность мыслительной деятельности часто имеет совместный характер. Выявление специфики смыслообразования в совместных формах мышления позволяет применить результаты исследования, во-первых, к проблеме оптимизации совместных форм мышления; во-вторых, в перспективе к проблеме исследования взаимопонимания. Данный практический аспект исследования представляется чрезвычайно актуальным в условиях современной дивергентной культуры.
Научная новизна
Смыслообразование в данной работе исследуется на уровне смысловой операциональной структуры мыслительной задачи как в индивидуальном, так и в совместном (групповом) мышлении. Смыслообразование понимается как процесс образования и развития смыслов в решении (смыслодвижение).
Совместное мышление рассматривается теоретически как развернутая модель индивидуального. При этом сравнительный анализ индивидуального и совместного мышления выявляет специфику смыслообразования.
В рамках смысловой теории мышления выделена новая феноменология операционального смысла на материале творческих вербальных задач. Выявлена единица анализа процессов

1.3. Выводы по главе 1 «Проблема смысла и смыслообразования в психологии мышления»
1. На основе анализа примеров понимания смысла в истории психологии выделены следующие особенности: многозначность использования понятия “смысл”; обозначение тесной связи между смыслом и мышлением.
2. При изучении проблемы смысла в психологии, можно выделить две основные тенденции: первая связана с рассмотрением смысла на уровне личности (психоанализ, когнитивная психология (Дж. Келли), гуманистическая психология); вторая связывает смысл и смыслообразование с процессами познания (мышления). Она наиболее представлена в гештальтпсихологии и когнитивной психологии.
3. Наиболее важными проблемами в исследовании смысла в отечественной психологии являются: дифференциация сходных понятий (значение, личностный смысл, смысловые образования, операциональный смысл), изучение процессов смыслообразования, исследование факторов и условий порождения смысла, изучение механизмов образования и развития смысла.
4. Центральной для исследования проблема смысла и смыслообразования выступает в разрабатываемой в рамках деятельностного подхода смысловой теории мышления.