+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Эмоциональный интеллект: сущностные признаки, структура и особенности проявления в подростковом возрасте

  • Автор:

    Давыдова, Юлия Викторовна

  • Шифр специальности:

    19.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2011

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    204 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические и методические аспекты изучения
эмоционального интеллекта подростков
1.1. Эмоциональный интеллект в структуре интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы личности
1.2. Подходы зарубежных и отечественных учёных к пониманию сущности, структуры и способов измерения эмоционального интеллекта
1.3. Абстрактный, практический, социальный и эмоциональный интеллект личности: общее и специфическое в понятиях социальный и эмоциональный интеллект
1.4. Аспекты изучения половых и гендерных различий в сфере эмоционального интеллекта
1.5. Особенности интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы подростков: общее и специфическое для разных социальных групп
Глава 2. Эмпирическое изучение эмоционального интеллекта
подростков
2.1. Программа, методы исследования, характеристика выборки
2.2. Обработка и анализ результатов
2.3. Обсуждение особенностей эмоционального интеллекта подростков
2.4. Практические рекомендации по развитию эмоционального интеллекта подростков
Заключение
Литература
Приложения
Приложение 1. Модель интеллекта по Дж.Гилфорду.
Приложение 2. Методика определения уровня социального интеллекта Дж.
Г илфорда.
Приложение 3. Модель эмоционального интеллекта М.А. Манойловой Приложение 4. Методика диагностики эмоционального интеллекта М.А.Манойловой.
Приложение 5. Методика оценки эмоционального интеллекта Н. Холла. Приложение 6. Поэтапная статистическая обработка результатов эмпирического исследования.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Феномен эмоционального интеллекта признаётся во всем мире всё большим числом исследователей. Важность' и необходимость развития составляющих эмоционального интеллекта как факторов, способствующих личностному и профессиональному росту индивида и влияющих на его успешность в жизни, также неоспоримы. Интеллектуальные тесты, популярные в начале XX века, в настоящее время всё реже применяются в целях отбора соискателей на определённую работу или школьников в соответствующие специализированные классы, хотя первоначально были созданы именно для этого. Возникла потребность в новом подходе к оценке успешности личности. Ответом на практический запрос стала концепция эмоционального интеллекта, которая активно развивается в рамках зарубежной и отечественной психологии.
Ранее интеллектуальная сторона жизни человека противопоставлялась эмоциональной составляющей личности. В настоящее время признаётся, что эмоция, как особый тип знания, может дать человеку возможность успешно адаптироваться к условиям окружающей среды и соотносится с категорией интеллект. Эмоции и интеллект способны объединиться в своей практической направленности. Данная интеграция необходима для
гармоничного развития личности.
Большую разработанность проблема эмоционального интеллекта
получила в рамках зарубежной психологии. Теория эмоциональноинтеллектуальных способностей Дж. Майера, П. Саловея, Д. Карузо, теория эмоциональной компетентности Д. Гоулмена, некогнитивная теория эмоционального интеллекта Р. Бар-Она представляют интересные решения многих теоретических и практических проблем эмоционального интеллекта. Г.Г. Гарскова, И.Н. Андреева, Д.В. Люсин, Э.Л. Носенко, Н.В. Коврига,
О.И. Власова, Г.В. Юсупова, М.А. Манойлова, Т.П. Березовская,

Э.Л. Носенко рассматривает эмоциональный интеллект как предпосылку психического и физического здоровья. О.И. Власова как условие эффективной коммуникации и социальной интеракции. Е.А. Чудина, изучая феномен эмоционально-зрелой личности и его восприятие, в частности, начинающими и опытными психологами [Чудина 2003], приходит к выводу, что и те и другие большую роль отдают способности человека управлять своими эмоциональными состояниями и поведением. При этом начинающие специалисты отмечают роль интеллектуальной сферы в управлении эмоциями и поведением, а опытные психологи отмечают важную роль глубокой рефлексии и осознанности эмоций. Такие результаты позволяют сделать вывод, что хорошо развитый эмоциональный интеллект является необходимым условием становления эмоционально зрелой личности, которая в среднем, по представлению психологов, складывается к 30-35 годам.
Рассмотрим далее отечественные концепции эмоционального интеллекта, которые легли в основу авторских методик оценки эмоционального интеллекта.
Модель эмоционального интеллекта Д. В. Люсина
Концепция эмоционального интеллекта, предложенная российским ученым Д.В. Люсиным во многом схожа с теорией Д. Гоулмена. В концепции Д.В. Люсина эмоциональный интеллект понимается как способность к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими14. Способность к пониманию эмоций понимается автором как сложный многоступенчатый процесс последовательного осознания факта наличия эмоционального переживания у себя и/или другого человека; идентифицикации эмоции, словесного определения эмоционального состояния, понимания причины
14 Люсии Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования /Под ред. Д.В. Ушакова, Д.В. Люсина. М., 2004. С. 29-39.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.123, запросов: 962