Формирование у школьников знаний и умений по художественной обработке изделий народного декоративно-прикладного искусства

• Автор: Монахова, Галина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Научно-теоретические основы развития художественного творчества школьников в процессе трудовой и изобразительной деятельности.
1.1. Дидактические требования и условия подготовки школьников к овладению художественным творчеством на уроках ИЗО и технологии.
1.2. Психолого-педагогические основы формирования у учащихся IV-VI классов знаний и умений по художественной обработке изделий народного декоративно-прикладного искусства.
1.3.Психолого-педагогические основы обучения школьников декоративной работе на уроках ИЗО и технологии.
1.4.Элементы декоративно-прикладного творчества школьников в процессе трудового обучения.
1.5.Современное народное искусство как средство эстетического воспитания школьников.
Глава 2. Формирование у школьников знаний и умений по художественной обработке изделий народного декоративно-прикладного искусства. Педагогический эксперимент.
2.1 .Методика формирования представлений и понятий о создании художественно-образной форме изделий в народном творчестве на уроках ИЗО и технологии в IV
VI классах.
2.2.Формирование у учащихся знаний, умений и навыков по декоративно-прикладным видам работ в V -VI классах
2.3.Развитие знаний, умений и навыков школьников по художественной обработке изделий народного декоративно-прикладного искусства на уроках ИЗО и технологии в IV - VI классах.
Заключение
Литература

ВВЕДЕНИЕ
Приобщение школьников к нравственным ценностям народного творчества, ознакомление их с основами народного декоративно-прикладного искусства, обучение технологиям художественной обработке изделий народного творчества -важнейшая задача эстетического и трудового воспитания подрастающего поколения.
Сложность этой задачи заключается в том, что народное искусство это целый пласт культуры, явление живое многосоставное и многоликое с меняющимися элементами, но целостное и внутренне устойчивое.
Для обучения школьников необходимо выбирать лить некоторые его стороны, аспекты, формы развития с учетом местных региональных условий обучения того или иного художественного ремесла или промысла.
Проблема нашего диссертационного исследования состоит в том, чтобы найти такие педагогические условия (методы и средства) обучения, которые позволят приблизить школьников к пониманию народного искусства как современной культуры нашего народа в творческой (изобразительной и трудовой) деятельности в школе. И здесь велика роль педагогики и психологии.
В советской дидактике трудами Л.И.Новиковой, М.Н.Скаткина раскрываются принципы связи обучения с трудом, эстетическим воспитанием школьников.
В трудах педагогов-исследователей Н.Н.Ростовцева, В.С.Кузина, Б.В.Нешумова, А.С.Хворостова, Т.Я.Шпикаловой и

- качества проведения инструктажа с опорой на высокую культуру ремесла народного искусства;
- умения применять теоретические знания в практической деятельности школьников на уроках ИЗО и технологии;
- творческой активности учащихся, регулирования и уточнения ими своих действий на основе самоконтроля.
В.А.Крутецкий [57] считает, что для формирования определенных умений и навыков необходимы такие условия:
- четкость поставленной цели, осознание того, что должно получиться в результате деятельности в целом и по отдельным этапам;
- планирование деятельности, осознание способа ее выполнения;
- контроль, а затем и самоконтроль;
- оценка деятельности.
Н.Д.Левитов, В.В.Чебышева и др. обращают внимание на то, что в формировании умений и навыков большое значение имеет активное, сознательное усвоение их с опорой на знания, и это делает их более пластичными подающимися регуляции и перестройке при изменении задач и условий деятельности.
Особое внимание требуют общетрудовые умения и навыки, к которым относятся умения и навыки индивидуального планирования и организации деятельности, самоконтроля, предупреждения отклонений и неполадок и др.
Общетрудовые умения и навыки прежде всего отличаются широтой применения. Хотя они и носят профессиональный характер, но требуются во всех областях труда. В.В.Чебышева