Подготовка будущих специалистов социальной работы к профессиональной деятельности в сфере семейно-брачных отношений

• Автор: Живолупова, Нина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 210 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Подготовка будущих специалистов социальной работы к профессиональной деятельности в сфере семейнобрачных отношений как педагогическая проблема
1.1. Сфера семейнобрачных отношений как объект профессиональной деятельности специалиста социальной работы
1.2. Готовность специалиста социальной работы к профессиональной деятельности в сфере семейнобрачных отношений общая характеристика
Выводы по первой главе
Глава 2. Процесс подготовки будущих специалистов социальной работы к профессиональной деятельности в сфере семейнобрачных отношений
2.1. Модель процесса подготовки специалистов социальной работы к
профессиональной деятельности в сфере семейнобрачных отношений
2.2. Опытноэкспериментальная работа по подготовке будущих спе
циалистов социальной работы к профессиональной деятельности в
сфере семейнобрачных отношений
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложение
Введение
Актуальность


Перлман предложил в качестве новой модели индивидуальной социальной работы метод решения проблем клиента, включающий два главных компонента: процесс помощи и ресурсы индивида (Психология социальной работы, : ). Поведенческий подход в социальной практике разрабатывали Э. С. Рид, А. Хаарам и др. Фирсов, Шапиро, :). Теория систем и системные идеи в социальной работе восходят к общей теории социальных систем Р. Берталанфи. Сущность данной теории отражена в следующем варианте пошаговой деятельности специалиста: выявление факторов окружения клиента, фиксация наличия и воздействия на клиента других людей, воздействия различных социальных факторов; совместное определение вариантов решения трудной жизненной ситуации; применение технологии сопоставления нормы и патологии социального поведения (Сеть социальных : - ). Таким образом, по своей аксиологической и функциональной природе социальная работа представляет собой один из самых многоплановых и трудоемких видов профессиональной деятельности, связанной отношениями типа «человек - человек». Ее непосредственный субъект - это специалист социальной работы, который осуществляет все многообразие функций организации социальной работы, обеспечивая психологическую поддержку, правовую и административную защиту, коррекцию поведения и др. Это специалист, который по мировым стандартам может работать на разных уровнях реализации социальной политики государства (управление, материально-техническая и правовая помощь нуждающимся, подготовка специалистов по социальной работе). Такой специалист в силу вышеизложенного должен освоить в процессе подготовки большой и разнородный объем знаний, которые служат основой профессиональных умений в области координации, управления, организации, диагностирования, анализа проблемных жизненных ситуаций, коммуникации, коррекции и реабилитации. С.А. Бочарова В. Г., Вырщиков А. Н., Гарашкина Н. В., Горда О. Н., Гуслякова Л. Г., Иванова JI. K., Клушина Н. П., Куличенко P. M., Львова Е. B.A. Сластенин В. А., Старшинова A. B., Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. и др. Затрагиваются вопросы деятельности специалистов помогающих профессий по оказанию профессиональной помощи семье и детям в публикациях следующих авторов - Ю. А. Гаспоряна, В. Н. Гуровой, Н. Г. Дунаевской, Г. И. Климантовой, Н. В. Кузнецовой, Г. А. Макеева, Э. А. Орловой, А. М. Панова, Л. И. Савинова, З. Х. Саралиевой, B. C. Торохтия, М. М. Шубович и др. Все это показывает обострение интереса к проблеме подготовки специалиста социальной работы, обладающего в полной мере современными технологиями работы с семьей в своей профессиональной деятельности. В то же время следует отметить, что большинство опубликованных работ носит либо узкоспециальный характер, освещая частные методики, вопросы преподавания отдельных курсов, либо, напротив, намечает сложившиеся в рассматриваемой области противоречия и пути их разрешения в самом общем, концептуальном виде. Следовательно, существует необходимость в разработке общей модели процесса профессионального образования специалиста социальной работы с целью подготовки его к профессиональной деятельности в сфере семейнобрачных отношений. Рассмотрим характеристику понятий, необходимых для понимания специфики деятельности специалистов социальной работы в сфере семейно-брачных отношений, через соотношение дефиниций «брак» и «семья». Брак является общественным институтом, регулирующим отношения между полами; мужчина и женщина выступают в нем и как личности, и как граждане государства. Отечественные социологи А. И. Антонов, В. М. Медков () под «браком» понимают исторически изменяющуюся форму отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь, устанавливая их супружеские и родительские права и обязанности. А также акцентируется внимание на том, что институт брака не охватывает всю сферу семейной жизни и уж тем более все многообразие отношений между родственниками - близкими и дальними. Институт брака подразумевает совокупность норм и санкций, которые регулируют отношения супругов.