Учебник как средство формирования учебных умений школьников при изучении пропедевтического курса истории

• Автор: Панферова, Нина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 261 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
ГЛАВА I. Освещение в псих о л ого-п едаго i ической и методической литературе проблемы исследования.
Анализ программ и учебников по пропедевтическому курсу истории
§1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме
§2. Анализ учебных программ и учебников для первой ступени исторического образования. Их роль в формировании
умений учащихся
§3. Изучение уровня сформированности учебных умений в работе с учебником в начальных классах
ГЛАВА II. Методика формирования учебных умений школьников при работе о учебником пропедевтического курса истории
§1. Методические приемы формирования учебных умений у

школьников при работе учебником
§2. Организационные формы уроков и развитие учебных
умений школьников
§3. Результаты экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ВВЕДЕНИЕ
История как учебная дисциплина является важнейшей составной частью содержания школьного образования. Этот учебный предмет дает возможность учащимся получить необходимые знания об историческом пути человечества, о развитии человеческих общностей, о духовном и социальном опыте предшествующих поколений. Важнейшую роль в процессе школьного исторического образования играет начальный этап изучения предмета - пропедевтический курс, который построен на изучении отечественной истории.
Пропедевтика - “предварительное обучение”, подготовка учащихся к систематическому изучению предмета. Значение пропедевтического курса истории в системе школьного исторического образования очень велико. Он не только знакомит учащихся с новым для них предметом - история, но и прививает интерес к истории Отечества, родного края. Чувство любви к Родине необходимо воспитывать у детей как можно раньше. Эту задачу в условиях школы и реализует пропедевтический курс истории.
За время своего существования куре назывался по-разному: элементарным, эпизодическим, кратким, вводным, начальным. При этом оставалась неизменной его суть. Она состоит во введении школьников в учебный предмет: этот курс должен дать учащимся , представления о ярких и значительных событиях родной истории, о жизни и быте представителей различных поколений, обычаях и традициях народов, населяющих нашу страну. Его подготовительное значение состоит и в том, что у детей должны быть сформированы первоначальные умения работать с исторической информацией. В том числе, пользоваться исторической картой, применять

элементарный счет исторического времени. Только на этой основе возможно дальнейшее изучение истории, а также пробуждение и развитие у детей интереса к предмету.

Заложенные на начальном обучений истории основы знаний и умений учащихся способствуют успешному овладению знаниями и умениями .по другим предметам гуманитарного цикла; граждановедению, литературе, географии; они помогают ученикам правильно и более эффективно изучать программный материал, получать дополнительные знания по предметам, четко и грамотно выполнять задания учителя и плодотворно осуществлять самостоятельную работу, положительно сказываются на формировании культуры учебного, умственного труда.
В настоящее время актуализировалась проблема развития младших школьников и подростков. Это нашло отражение в концепциях начальной школы и школьного исторического образования.
Факторы, оказывающие влияние на процесс усвоения учащимися знаний и развития у них умений учебного труда очень разнообразны.
Определяющую роль в процессе обучения младших школьников играет учебник. Он должен обеспечивать соответствующий уровень развития учащихся. Очень важно, чтобы его содержание содействовало формированию у них интереса к предмету. А это, в первую очередь, зависит от того, насколько сформированы у школьников способы деятельности, обеспечивающие овладение материалами учебника.
Практика преподавания курса исторической пропедевтики указывает на необходимость активизации работы по формированию учебных умений школьников. Для чего одним из важнейших направлений изучения начального курса истории следует считать развитие у младших школьников и подростков основных учебных умений именно при работе с учебником.
В настоящее время разрабатываются государственные стандарты

представлений и понятий”1 содержит конкретные данные о работе с учеб,-ником. В ней перечисляются варианты использования компонентов учебника истории в IV классе в ходе учебных занятий. Конкретно к темам даются рекомендации сочетания и оптимального использования учебника и дополнительной литературы. Автор считает, что учебник является не единственным, но основным источником знаний учащихся.
Из содержания материалов учебника выделяются проблемно-познавательные задачи урока. Основанием для постановки таких задач могут служить иллюстрации к теме, яркие, выразительные места из рассказа учебной книги. Эти компоненты могут быть не только источником знаний, но и “средством активизации познавательной деятельности” учеников.
Именно разнообразные приемы изложения материала в учебнике способствует созданию у учеников правильных, четких представлений. К числу таких приемов относятся сюжетный рассказ, картинное аналитическое описание, образная характеристика.
В процессе чтения текста учебной книги проводится работа по формированию у учащихся умений осмысливать прочитанное, передавать его содержание и собственные суждения о прочитанном, анализировать текст, вести хронологические записи, осуществлять работу с исторической картиной. Еще один эффективный прием формирования у школьников исторических представлений автор считает широко распространенным в педагогической практике, “когда ведущую роль в учебном процессе играет рассказ учителя в сочетании с зачитыванием учащимися отдельных мест из текста изучаемого параграфа”2.
1, Книга И.И.Сукневич подготовлена на основе использования в практике работы в школе нового учебника начального курса истории - «Рассказы по истории СССР» Т.С.Г олубевой, Л .С.Г еллерштейна.
2. Сукневич И.И. Методика формирования исторических представлений и понятий у учащихся IV классов. М., 1968