Содержание и методика базовой информационной подготовки будущих учителей физики

• Автор: Мухидинов, Магомед Госенгаджиевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 128 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БАЗОВОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ
УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ.
1.1. Этапы развития информатизации образования
1.2. Особенности системы информационной подготовки учителей физики
1.3. Базовая информационная подготовка учителя физики
1.3.1. Принципы и методы отбора содержания базового курса
информатики
1.3.2. Математическая информатика как средство анализа
структуры и содержания базового курса информатики
1.4. Возможности информационного моделирования при
решении учебных задач с использованием компьютера
1.5 Информационная модель учебной задачи и её анализ средствами математической информатики
1.6 Психолого-педагогические основы базовой информационной подготовки учителей физики
Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ОСНОВЫ БАЗОВОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ
2.1. Содержание базового курса информатики
2.2 Возможности использования информационной модели задачи при обучении информатике
2.3 Методика применения информационной модели задачи в изучении базового курса информатики
2.4 Учебные задачи базового курса информатики
2.5. Ход и результаты педагогического эксперимента
Выводы по 2 главе
Заключение
Литература
ПрилоЖЕНИ

Введение
Процесс информатизации представляет собой одну из закономерностей социального и научно-технического прогресса, открывая перед обществом новые перспективы развития всех общественных структур и отношений каждой страны и всего мирового сообщества.
Информатизация, как известно, базируется на широком внедрении компьютеров, информационно-коммуникационных средств, глобальных информационных сетей во все сферы человеческой деятельности. Это создает не просто новые условия труда, но и информационную среду обитания человека, новый тип его отношений с миром.
Образование, как одна из фундаментальных систем деятельности человека, не должно оказаться вне сферы влияния информационных процессов.
Новая политика в области информатизации образования прогщится в связи с пересмотром планов и результатов десятилетнего практического опыта массового внедрения курса информатики на всех уровнях образования, с необходимостью решения задач стандартизации образования и значительным прогрессом в области информационных и коммуникационных технологий.
Основные положения государственной политики в области информатизации образования были сфомулированы в Национальном докладе РФ "Политика в области образования и новые инфомационные технологии" на втором Международном конгрессе ЮНЕСКО "Образование и информатика", который состоялся 1-5 июля 1996 г. в Москве [115.1].
предметную область, которая не является частью ИС, но с которой связана вся деятельность ИС. Предметная область определяется объектами конкретного вида и отношениями между этими объектами. Во-вторых, любая ИС должна иметь свою информационную область, которая является основной частью ИС. В информационной области осуществляется хранение и преобразование данных об объекте из предметной области. Информационная область ИС представляет собой сеть накопителей и ульрасистем. В-третьих, ИС может иметь интеллектуальные датчики и исполнители, которые называются терминальными элементами ИС. Терминальные элементы осуществляют связь между предметной и информационной областями ИС. С помощью датчиков происходит сбор сведений об объектах. С помощью исполнителей происходит воздействие на предметную область со стороны ИС.
Рассмотрим основные понятия базового курса информатики: информация, модель, алгоритм, программа, информационные технологии.
Интеллектуальная система, которую мы будем исследовать -"студент" (рис.З.), где СБИПУ (система базовой информационной подготовки учителя) - система корректировки процесса обучения.. В начальной стадии обучения мы имеем малозаполненную ИС (информационно не подготовленный студент), уже после сдачи экзамена или зачета по информатике - как заполненная ИС (информационно подготовленный студент).
Структуру и содержание базового курса информатики в основном определяет информационная поддержка задач (ИГО) этого курса. Синтезируя вокруг данного типа задач практические и теоретические знания в области информатики и ВТ, определим это как информационная поддержка этого типа задач. Это позволяет представить знания в более структурированной форме, если определить ИГО как знания, которые