+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Методика формирования у учащихся элементов информационной культуры специалиста в процессе изучения курса математики в условиях экономического лицея

  • Автор:

    Щербакова, Антонина Васильевна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1998

  • Место защиты:

    Тамбов

  • Количество страниц:

    213 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ЭЛЕМЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В СИСТЕМЕ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ
1.1 .Социальный заказ общества на подготовку специалиста в системе
ДОВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА В СИСТЕМЕ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ
1.3. Анализ особенностей формирования у учащихся элементов ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ НА ЭТАПЕ ДОВУЗОВСКОЙ
ПОДГОТОВКИ
Выводы
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ЛИЦЕЯ
2.1. Анализ информационной среды современного экономиста с целью ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ подготовки И СУЩНОСТНЫХ характеристик ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА
2.2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ
2.3. Дидактические условия формирования элементов информационной культуры специалиста в процессе изучения курса математики

Выводы
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ"
3.1. Технология организации учебно-познавательной деятельности в
ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ"
3.2. Методика проведения занятий по курсу "Математика
в экономике"
3.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности разработанной
методики
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Новые социально-экономические и государственно-политические отношения, определяющиеся становлением российской государственности, ориентацией на рыночную экономику, интеграцией в мировое сообщество требуют переосмысления роли и места образования в существующих условиях.
В данном исследовании "образование" рассматривается как развитие познавательных способностей обучаемых, становление их мировоззренческих взглядов, нравственности, общей культуры, овладение обучающимися совокупностью знаний, формирование умений и навыков, что обеспечивает формирование готовности обучаемых к профессиональной деятельности в условиях нарастающей информатизации общества.
Наиболее актуальной для российской системы образования является тенденция ее диверсификации, связанная с появлением образовательных учреждений нового типа (лицеи, колледжи, учебные комплексы и другие), с изменением содержания образования, качества образовательных услуг, сменой образовательных парадигм. Целевой установкой экономическому лицею является организация подготовки, обеспечивающей формирование готовности к овладению специальностью будущего конкурентоспособного специалиста.
Увеличение и динамическое изменение структуры и содержания информационного ресурса, необходимого для решения данного класса профессиональных задач, создает трудности в плане усвоения и обработки информации специалистом. Это требует от системы непрерывного образования на каждом этапе обучения решения такой из первоочередных задач, как формирование необходимого уровня информационной культуры специалиста, его математической подготовленности, что обеспечивает, с одной стороны, реализацию преемственности в подготовке, с другой - жизнедеятельность специалиста в условиях современной информационной среды.

специальностью, которая осуществляется успешнее, если ученик погружается в соответствующую деятельность. Создать такие условия, как показало наше исследование, возможно в рамках интегрированного курса "Математика в экономике”.
Необходимый развивающий эффект и формирование готовности к овладению специальностью у учащихся достигается за счет прикладной направленности базового курса и усвоения содержания интегрированного курса на основе реализации личностно-деятельностного и системно-целостного подходов.
С целью реализации государственного образовательного стандарта по математике рекомендован перечень учебников для учащихся Х-Х1 классов. Анализ содержания, методических подходов, реализованных в каждом из учебников, показывает высокую степень нормативности излагаемого в них материала. В своей практической работе мы остановились на следующих учебниках: "Алгебра и начала анализа" под редакцией Ш.А.Алимова [5]; "Геометрия 10-11" под редакцией Л.С.Атанасяна [57]. На наш взгляд учебник Ш.А. Алимова обладает рядом преимуществ: во-первых, изучение учебного материала начинается с показательной и логарифмической функций, исследование которых производится классическими элементарными методами без применения производной, что облегчает восприятие этой темы учащимися; во-вторых, начала анализа рассматриваются в 11 классе (в отличие от [17, 4]), на доступном для учащихся языке; в- третьих, практическая направленность реализуется на задачах из физики, естествознания, экономики (в [17], на наш взгляд, усилена прикладная направленность физического содержания, что в условиях экономического лицея не оправдывает себя); в-четвертых, изучение всех элементарных функций и связанных с ними уравнений и неравенств в 10 классе позволяет на более качественном уровне организовать повторение в 11 -м классе и сформировать умения и навыки в решении основных задач, составляющих содержание федерального и школьного компонентов государственного стандарта. Выбор учебника геометрии Л.С. Атанасяна, в первую очередь, определялся доступностью изложения, наличием задач разного уровня сложности, а также структурой учебника

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.192, запросов: 962