Формирование графических навыков у учащихся I-VII классов в процессе изображения орнамента

• Автор: Самарин, Дмитрий Вячеславович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с.

ВВЕДЕНИЕ. Глава I. Глава П. Говоря о целостной картине мира, следует указать на особые семантические знаки, присутствующие как в самом этом мире, так и в искусстве, с помощью которого окружающий мир отражается в душе человека. Одним из таких знаков, несущих в себе большую семантическую и смысловую нагрузку, является орнамент. Используемый в произведениях изобразительного и декоративноприкладного искусства, орнамент служит средством для передачи определнного текста, в котором зашифрована история и культура различных народов. В графической формулеорнамента воплощена богатая семантическая палитра народной души, постигая которую, мы можеи с большей лгкостью понять те или иные стороны особенности культуры стран и народов мира. Большую роль в духовнонравственном воспитании школьников может сыграть орнамент при изучении его на уроках изобразительного искусства. Исследователь народной изобразительной культуры, доктор педагогических наук, профессор Т. Я.Шпикаяова отмечает Примеры орнаментальных композиций, выполненных народными мастерами в разных материалах, с применением разной техники обработки формы предмета позволят учителю просто и доходчиво познакомить младших школьников с единством эстетического и функционального в создании художественной вещи, выделить примы декоративного обобщения, объяснить, что каждая вещь создатся для человека и живт в тесном взаимоотношении с другими вещами 5, с.


Исследования орнамента в культурологическом и методическом аспектах нашли сво отражение в работах В. Н.М. Яглом , З. А.Богатеевой 2Ь , Ю. Е.В. Кильчевской , Н. ФДоренц 3, М. А.Кекрасовой И7, Д. В.Сарабьянова 3, других исследователей народного и профессионального искусства. А. де Морана 1, переведнный на русский язык и выпущенный в переводном варианте в г. Известными являются также рад работ зарубежных авторов, выпущенных на языке оригинала. Используя эти работы, учитель сможет подготовить интересные как по форме, так и по содержанию уроки и внеклассные мероприятия, посвящнные искусству орнамента. Однако, если все они содержат большой искусствоведческий и философский материал по теме, то вопросы методического характера, в частности, развитие графических навыков средствами орнамента, освещаются в них достаточно скупо. Мы считаем, что графическое исполнение орнамента и его систематическое использование на уроках изобразительного искусства в школе может сыграть большую роль в педагогическом и методическом аспектах. К сожалению, приходится признать, что графическая культура современных учащихся падает. Радость и восхищение от выполненного своими руками рисунка уже не вызывает такого же удовлетворения у учеников, как это можно было наблюдать лет тому назад. И если с древнейших времн у русского народа вызывала почтение и уважение не только пумная голова, но и умелая рука, умеющая красиво, эстетически грамотно и правильно выполнить, создать ту или иную вещь без помощи специальных станков и приспособлений, то теперь эти традиции во многом забываются.