Методика формирования элементов информационной культуры специалиста в процессе изучения курса "Культура деловой речи"

• Автор: Бетина, Зоя Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 260 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА
1.1. Социальный заказ на подготовку современного экономиста в условиях информатизации общества
1.2. Современные подходы к организации процесса формирования культуры деловой речи как элемента информационной культуры специалиста
1.3. Психолого-педагогические требования к отбору и структурированию содержания курса.“Культура деловой речи” в контексте формирования информационной.культуры специалиста
Выводы
ГЛАВА 2. Дидактические особенности использования СРЕДСТВ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА “КУЛЬТУРА ДЕЛОВОЙ РЕЧИ”
2.1. Модель организации процесса подготовки студентов к овладению культурой деловой речи как элемента информационной культуры специалиста
2.2. Дидактические условия активизации учебно-познавательной деятельности студентов в процессе изучения курса “Культура деловой речи"
2.3. Методические принципы организации процесса формирования информационной культуры специалиста в условиях учебноинформационной профессионально ориентированной среды
Выводы
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ
“КУЛЬТУРА ДЕЛОВОЙ РЕЧИ”
3.1. Технология изучения курса “Культура деловой речи"

3.2. Методика проведения занятий по курсу “Культура деловой речи” посредством использования информационных технологий
3.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности разработанной методики
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВА ИНОЙ ЛИТЕРА ТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность выбранной темы исследования обусловлена, с одной стороны, происходящими экономическими, политическими и социальными изменениями, с другой - проблемами высшей школы, призванной осуществить подготовку конкурентоспособного специалиста, обладающего высоким уровнем информационной культуры как важной составляющей профессиональной и соответственно общей культуры.
В последнее время в практику высшей школы внедряются идеи гуманизации и гуманитаризации процесса профессиональной подготовки специалиста, наиболее актуальными являются проблемы, связанные с процессами формирования профессиональной культуры, что обусловлено расширением профессиональной коммуникации в современном деловом мире, основу которой составляют культура делового общения и деловой речи, рассматриваемые нами в контексте информационной культуры специалиста.
Вопросам формирования профессиональной и информационной культуры специалиста посвящены исследования Н.Е. Астафьевой,
A.Л.Денисовой, Г.А.Герцог, Н.В.Ходяковой, И.Ф.Исаева, Т.Я.Зелинской,
B.А.Сластенина, Е.Н.Шиянова, В.С.Леднева, Б.С.Гершунского,
A.П.Ершова,В.М.Монахова. Методологические основы культуры речи раскрыты в трудах Б.Н.Головина, В.Г.Костомарова, С.И.Ожегова,
B.В.Одинцова. Проблемам обучения культуре речи посвящены исследования Р. И. Аванесова, К.С.Горбачевича, Д. Э. Розенталя, Г.Я.Солганика, Е.А.Земской, И.Б.Голуб, В.И.Максимова и др. Особенности культуры деловой речи, отражающие ее прагматическую сущность, рассмотрены в работах В.И.Максимова, З.С.Смелковой, Ф.Н.Кадыровой, Л.В.Сретенской и ДР
Учитывая условия глобальной информатизации общества, коммуникация в сфере делового общения реализуется посредством современных ин-
культурой подразумевается совокупность создаваемых человечеством материальных ценностей (производственная и бытовая техника, средства передвижения, жилище, одежды и т.д.) и умение пользоваться этими ценностями. Интеллектуальная (духовная) культура связана с восприятием и мысленным отражением людьми окружающей их природной и социальной среды в науке и искусстве. Нравственная культура, в широком смысле, включает организацию общественной жизни людей (экономическую, правовую, политическую и т.д.).
Овладение студентами социальной культурой - материальной, интеллектуальной, нравственной - является основой процесса их личностного развития. Анализ результатов тестирования (приложениеЗ) показывает, что если студент мало знает, и в силу этого не может правильно понять и правильно оценить возникающие в жизни общества и в его собственной жизни проблемы и ситуации, то не удается развить творческую индивидуальность. Если современный экономист не имеет соответствующих навыков в области общей культуры, если он не усвоил правил поведения по отношению к окружающему его миру людей, вещей и явлений, если специалист не владеет информационной культурой, навыками культуры делового общения и культуры деловой речи, то он не может по-настоящему реализовать свою творческую индивидуальность.
В связи с вышеизложенным, мы в своей работе ставим целью доказать необходимость формирования культуры вообще, культуры деловой речи и делового общения как элементов информационой культуры, в частности, у специалистов экономического профиля.
Культура выступает важнейшей характеристикой профессиональной деятельности лишь в том случае, если она сформирована как личностное качество. Развитие же личностных компонентов культуры требует не только времени, но и соответствующих методов и приемов, и значительных усилий по самосовершенствованию. Формирование у студентов культуры как личностного качества предполагает гармонизацию его сознательного и