+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Концепция развития качеств личности безопасного типа поведения в средствах массовой коммуникации : на основе изучения журнала "ОБЖ. Основы безопасности жизни"

  • Автор:

    Кравцова, Алина Владимировна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Санкт-Петербург

  • Количество страниц:

    165 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Глава 1. Теория развития качеств личности безопасного
типа поведения в средствах массовой коммуникации
1.1 Теоретическая модель личности безопасного типа
поведения
1.2. Теоретическая методика поведения средств массовой /23
коммуникации при формировании концепции развития качеств личности безопасного типа поведения
Глава 2. Концептуальные основы развития качеств
личности безопасного типа поведения в средствах массовой коммуникации
2.1. Сферы внимания средств массовой коммуникации на 40 формирования качеств личности безопасного типа поведения
2.2. Теоретические основы определения действительности 59 развития качеств личности безопасного типа поведения
2.3. Информационно-аналитические задачи средств 66 массовой коммуникации в развитии качеств личности безопасного типа поведения
Глава 3. Опытно-экспериментальная реализация концепции
развития качеств личности безопасного типа поведения в средствах массовой коммуникации
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения

Актуальность исследования
Новая постиндустриальная эпоха принесла человечеству не только научно-технический прогресс, но и увеличила число опасностей. В настоящее время учеными создается теория безопасности и риска, внедряются в практику современные технологии в области защиты и предупреждения чрезвычайных ситуаций. Однако для того, чтобы сделать жизнь менее опасной, в первую очередь необходимо научить обеспечению безопасности каждого человека. Эту задачу решают курс «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в средней школе и дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД) в вузах.
Эффективная система подготовки учителей безопасности жизнедеятельности создана на базе Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Уральского государственного педагогического университета, Мурманского государственного педагогического университета, Башкирского государственного педагогического университета и других вузов России. Во многих регионах курс ОБЖ преподается как обязательный в качестве регионального компонента с 5-е по 11-е классы. Благодаря усилиям ученых (С.В. Белова, В.А. Девисилова, Л.А. Михайлова, О.Н. Русака, В.В. Сапронова,
В.П. Соломина, Л.И. Шершнева, И.А. Щеголева и др.) сформировано понятийно-информационное пространство в области безопасности жизнедеятельности, сформулированы первичные теоретические и методологические подходы. Можно уверенно констатировать, что курс ОБЖ и дисциплина БЖД сформировали образовательную область «Безопасность жизнедеятельности». Однако на сегодняшний день в этой образовательной области появились противоречия как организационного, так и педагогического содержания. Главными проблемами являются отсутствие единой концепции обучения безопасности жизнедеятельности человека на каждом этапе его развития, а также недостаточное количество и плохое

распространение информационных и методических материалов. Одной из причин этих проблем является слабая коммуникативность между специалистами безопасности жизнедеятельности, отсутствие единого информационного пространства.
Решить эту проблему могут средства массовой коммуникации, которые освещают вопросы становления образовательной области «Безопасность жизнедеятельности». В психолого-педагогической литературе и диссертационных работах чаще всего исследуется негативное влияние средств массовой коммуникации на сознание общественности. Проблема концепции развития качеств личности безопасного типа поведения в средствах массовой коммуникации изучена недостаточно.
Таким образом, выделены следующие противоречия:
между необходимостью формирования культуры безопасности у всего населения и недостатком рекламы, пропаганды в этом направлении;
между требованиями современного образования и недостатком научно-методических, информационных материалов для педагогов безопасности жизнедеятельности;
между необходимостью продуктивного общения между специалистами безопасности жизнедеятельности и отсутствием единого информационного пространства;
между практической необходимостью концепции развития личности безопасного типа поведения в средствах массовой коммуникации и недостаточной теоретической разработанностью в этом направлении.
Указанные противоречия позволили определить проблему исследования, заключающуюся в необходимости поиска путей для повышения качества коммуникации в развитии качеств личности безопасного типа поведения.
Все выше сказанное обусловливает актуальность данного исследования, определяет выбор цели, объекта и предмета исследования.
Объект исследования - средства массовой коммуникации, освещающие

времени, характера занятий, физического и психического состояния слушателей в различные временные отрезки.
Телевидение. Пересечение возможностей радио и кино. На экране может быть воспроизведен и печатный текст. Оперативная информация идет в эфир прямо с места событий, создаются более прочные связи с аудиторией. Телевидение имеет большое преимущество - визуальность, то есть эмоционально-образная информация имеет наибольший уровень доверия. Недостаток - как у радио: принудительность просмотра программ, то есть невозможность изменить время просмотра передач.
Общая цель для печати, радио и телевидения - необходимость донести до массовой аудитории словесно-понятийную и эмоционально-образную информацию. Но есть и частные особенности, принадлежащие только определенному виду средств массовой коммуникации: кинематографическое изображение на телевидении, словесно-буквенная информация в прессе, вневизуальное звуковое сообщение на радио. Преимущество телевидения перед радио - «эффект присутствия», поскольку в органическом единстве находятся звуко- и видеоряд.
Не вызывает сомнения тот факт, что средства массовой коммуникации (особенно телевидение) в последнее время играют ведущую роль в формировании общественного мнения. Собственно образы и представления, транслируемые ими, оказывают сильное влияние на состояние общества.
Экологические программы отечественного телевидения несут в себе большой просветительский потенциал, но в большей мере они вызывают у подростков чувство страха и неуверенности в будущем («оставшиеся леса или вырубают,или загрязняют», «на планете вымирают животные», «все на грани уничтожения», «наука установила, что через 45 лет жизнь на Земле прекратится»), в меньшей мере - потребность искать и находить конструктивные решения.
Школьники все чаще избегают просветительских программ, чтению

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.174, запросов: 962