Экологическое образование и воспитание как педагогическая основа развития и систематизации естественнонаучных знаний учащихся : На материале подготов. фак. вузов для иностр. граждан

• Автор: Ахмедова, Муминат Гаруновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 165 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ.
1.1. Теоретико-методологические основы и познавательные функции экологического образования и воспитания
1.2. Выдающиеся педагоги-классики о природосообраз-ности образования и воспитания и о роли природы в формировании естественнонаучных знаний
1.3. Современная теория и практика экологического образования И воспитания в общеобразовательной системе естественнонаучных дисциплин
ГЛАВА 2.' СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И. ВОСПИТАНИЯ В СТРУКТУРЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ФАКУЛЬТЕТЕ ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН
2.1. Основы и принципы отбора содержания экологического образования
2.2. Межпредметные связи экологического образования
и воспитания
2.3. Формы м методы реализации содержания экологического образования и воспитания

ГЛАВА 3.' ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ ПРИ ЭКОЛОГИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
3.1. Систематизация, моделирование и генерализация естественнонаучных знаний на основе их экологизации
3.2. Формирование знаний о фундаментальных идеях естественных наук на основе экологизации образования и воспитания

3.3. Использование ценностных экологических ориентаций учащихся для глубокого закрепления естественнонаучных знаний
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Современное состояние человеческой цивилизации выдвинуло множество глобальных проблем, которые порождены самими людьми, могут быть ими осмыслены и во многом решены. Одной из таких проблем, которая все больше расширяется, углубляется и охватывает не только Землю, но и Космос, является экологическая проблема.
Проблема эта состоит в том,что движимые огромной, но неясной жаждой благополучия, неуверенные в том, какие формы она может принимать и как ее достичь, человеческие цивилизации все более и более стремятся использовать природные ресурсы. При этом руководствуются в основном инстинктивным эгоизмом индивидуальной собственности и все меньше заботятся об общем благосостоянии.
В своей работе "Социализация природы" Сен-Марк отмечает, что одним из трех компонентов общего благосостояния, наряду с условиями'жизни и уровнем жизни, является жизненная среда, от которой зависит не только счастье, но и выживание всего человечества [122, с. 29]. Качество жизненной среды постоянно изменяется не в, лучшую сторону. Наряду с материальными богатствами претерпевают изменения и нематериальные богатства, порождаемые природой - биологические блага, эстетические радости и научное обогащение. Они становятся все более редкими вследствие непрерывного разрушения природы механизацией, урбанизацией, истреблением растений и животных.
В то же время постоянные негативные изменения, происходящие в природе, служат ориентацией для обнаружения и раскрытия новых причинно-следственных зависимостей в природе. Этими научными
для развития науки и техники, экологичным в специфических условиях пиироды данной страны, выступает качество природной среды,

а еще более людских ресурсов - низкий образовательный и профессиональный уровень ИТР и рабочей силы. О гуманитарной направленности образования за рубежом сказано в работах 3.А.Мальковой [89], А. Г. Смирнова [129].
Среди наиболее существенных недостатков общего образования в этих странах можно выделить следующие:
- слабое распространение современных научных знаний на популярном и профессиональном уровнях, недостаточное место, отводимое в учебных программах предметам естественнонаучного цикла в общеобразовательных учебных заведениях;
- несоответствие содержания образования и характера подготовки кадров потребностям развития промышленности и сельского хозяйства данной страны;
- оторванность от национальных традиций, стремление к европеизации воспитания.
Сознательное регулирование экологических процессов на основе серьезного научного познания мира стало непременным условием экономической независимости развивающихся стран. Гарантия оптимизации профессиональной деятельности людей - оптимизация экологического и естественнонаучного мышления учащейся молодежи. На это обстоятельство указывает социологический опрос, проведенный среди чешской молодежи И.Аланом и Ф.Галом [4]. Взаимно обогащая и подталкивая друг друга, экологические и естественнонаучные знания постепенно формируют убеждения человека по отношению к природной среде.
За время обучения на подготовительном факультете для иност-