Организационно-педагогическая система развития физической культуры личности

• Автор: Барышева, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Б. м.
• Количество страниц: 400 с.

СОДЕРЖАНИЕ

М|| ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ
КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Понятийно-терминологическое обеспечение проблемы
развития физической культуры личности
1.2. Мотивационно-личностный компонент физической
ф культуры личности
1.3. Когнитивно-личностный компонент физической
культуры личности
1.4. Деятельностно-личностный компонент физической
культуры личности

Выводы по первой главе
ГЛАВА И. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
2.1. Результаты констатирующего эксперимента по определению
уровня развития физической культуры молодежи
2.2. Принципы проектирования организационно-
педагогической системы развития физической культуры личности
Ф 2.3. Структура и содержание организационно-
педагогической системы развития физической культуры личности

Выводы по второй главе
ГЛАВА III. ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ЭФФЕКТИВНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
3.1. Основные направления, методы и методики опытноэкспериментальной работы
3.2. Педагогический мониторинг процесса и результатов
развития физической культуры учащихся 206
3.3. Диверсификация содержания валеологического образования на основе личностно-ориентированного
подхода
3.4. Формирование готовности педагога к развитию физической культуры учащихся
Выводы по третьей главе
ГЛАВА IV. РЕГИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
4.1. Направленное развитие Личности в процессе
физического воспитания
4.2. Опыт эффективного внедрения региональной програмы
развития физической культуры личности
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одним из решающих условий, обеспечивающих результативность и продуктивность труда человека, является наличие высокой общей работоспособности, базирующейся на крепком здоровье и нормальном физическом развитии. Стремление человека к улучшению, сохранению своего здоровья является естественной его потребностью. В связи с этим вполне закономерен и возросший интерес к проблемам здоровья со стороны не только медиков, но и всего населения, потому что здоровье - это не просто отсутствие болезней, но и физическое, психическое и социальное благополучие.
Очевидно, что проблема развития физической культуры личности существенно актуализируется и в связи с требованиями, предъявляемыми к человеку системой рыночных социально-экономических отношений в стране, основными характеристиками которой выступают высокий уровень риска, конкуренция, напряженность труда, повышенная ответственность специалиста, востребованность высокого профессионализма в любой сфере жизнедеятельности и т.д.
Анализ мировых социокультурных и образовательных тенденций свидетельствует о том, что различные аспекты поведения человека в отношении своего здоровья ч физической кондиции в последнее десятилетие стали объектом пристального внимания общества и предметом междисциплинарных исследований во многих высокоразвитых странах. Апробируются медицинская, образовательная, радикально-политическая и другие модели “обучения” здоровому образу жизни как фактору конкурентноспособности личности на рынке труда и условию творческой самореализации и счастья человека (A.Bandura, М.Becker, A.Charlton, I.Evans, E.Rogers, K.Tones и др.). Приоритет жизни и здоровья человека как основополагающий принцип государственной политики
Важно отметить вместе с тем, что физическая культура является не только постоянно меняющимся и развивающимся явлением, но имеет относительно стабильные, инвариантные черты, выражающие сохранение каких-то ее определенных сторон, элементов конкретной структуры, несмотря на совершающиеся в ней изменения. Теория и практика научного познания говорят о возможности и познавательной ценности их изучения применительно к определенным этапам исторического развития.
Системный и структурно-аналитический подходы позволяют выяснить функции, структурные взаимосвязи, качественные характеристики физической культуры и ее элементов, а именно:
• физическую культуру как социальное явление и ее роль в процессе исторического развития общества;
• структуру и функции физической культуры в конкретном обществе;
• структурные и функциональные связи между элементами внутри системы физической культуры и ее функциями в их взаимодействии;
• тенденции изменений, которые протекают в системе физической культуры, с дифференцированным выделением прогрессивных явлений и процессов;
• существенные детерминанты и факторы, влияющие на развитие физической культуры и ее элементов.
Отсюда происходящие дифференциация и интеграция видов, типов и возникающих в последующем форм деятельности ведут не только к расширению сопутствующих влияний различных видов деятельности на различные стороны объекта деятельности, но и к созданию новых сложнейших структур деятельности с углубляющимся интегральным воздействием на объект /рис.1/. Именно компоненты образа жизни представляют собой эти сложные интегральные