Нравственное воспитание и его роль в становлении жизненно-значимых ценностей младших школьников

• Автор: Искандарова, Ханифа
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 173 с.

МУНДАРИЧА
МУКАДДИМА
БО Б® І, МЖЬНАВЙЁ'Л ва омшисои чамьйятш
ТАРБИ» МАЬНАВИШ МАКТАБИЁШ 'ХУРДСОЯ
§ І. Мафумиі маъяавиёт ва мезьёрхош о»
§ 2. Омилхри; амъияди ва дархоеши онхо
дар тарбияи? маънави
§ 3. Омюіхои педагогії ва- хамкорим онхо
дар? тарбияи маъ навии? маквабгаёви хурдеол
БОШ II. ВАЗИМ ВА ВО СИ ТАОСОИ ТАРЕИЖ МАЪНАВИ
ДАР СИШХрі ИБТИДОЙ
§ І. Максад ва вазифахои тарбияи маънавии мактабба-
чагони хурдеол
§ 2. Воеигаои тарбияи: маънавии
мактабиёни хурдеол
§ 3. Нньикосщ тарбияи маънави дар барнома ва
китобхоиї дароии синфориі ибтидои»
БОБИ III. МАЗМУН ВА МЖТОДОЙ ТАРБИ® МАЬНАВИИ
МА1ТАБЙЁНИ ХУРДСОЛ
§ І. Мазмуни тарбияи маънави дар
синфхри ибтидой
§ 2. Методхои тарбияи маънави ва мавузи отсо
еоатхои; тарбияви (кордоні озмокши.'-педароги)
§ 3. Надши; дарехои; забогаи модарй дар тарбияи маънавиш мактабивк (давоми корхои озмоиши
педагоги)
ХУЛОСА ВА ПЕШНИХрДХО
АДАБИЁТ
- 3 “
И У к А Д Д И М А
йнсон хамеша ва дар давоми тамоми умр мухточи тарбия аст. Тарбия дар. суратй. мувофики масад за бо назардошти дархоотхои педагоги» психології ба ро-мондан ба раванди ташаккули шахс таь-сир мвраорнад. 'І'арб.ия хеч, год пирй надо рад. Бале хар «адар аз синну соли хурдй.расонда шавад,.ламон дадар муассир аст ва инро педагргхои тамоми кишваро борхо та*>кид кардаанд» Сардин бузург-вор мефармоянд:
Хар кй дар хурдиаш адаб накунанд,
Дар бузургй фалох аз у бархост. дамагон бар он аяидаанд, ки насли наврас маз аз хурдсолй чи аз читати исйонй ва чй аз иати ма-онавй солим бошад. Зеро "танк солиуу рухи солим кори солим аном дода метавонад"СЗардушт) Шоир ва мутафаккири бузургй точшс Иосири Хуорав тасди; мекунад» ки агар кудакро.дар гатвора дуруст банданд, ин ба "аїру мисоїр дини
йн аст, ки дар конун "Дар бореш маориф, консепсияи мактаби миллй, стандарти давлатии ма-ьлумот ва дигар хуччатхои асосй, ки вазрхри охир дар.-Тоикисоон ірбул гардидаанд,. ба тарбияи насли наврас, хусуоан. тарбияи манавии мактабиени хурдоол диктати чиддй дода шудааст. Гушрас мегардад, ки.эёи мактаби . миллй, пойдор ва баркарор намудани.педагогвдаи ниёгон дар гани гардидани манави-ёти талабагон, умума.н тарбияи ма*>навии оно нари мухим мебозад. Дурдонаои бебахои педагогикаи ниёгони мо барон тарбияи ахлои. хамадаю рафтори шоистак онхр маводи арзишное дашниход менамояд, Мактаб вазифадор аст, ки ба факторхои амиятиа педагоги такg намуда бунбди мустахками манавиёти инсонро гузошта, онро ба ин-
еону инсонгарй, Депешу, гсакнигорй, шарафу щарафнокй, чустуу ва очодкРрі, некмю. дакбннй, поки». локизакорй, химатбаланди, роо.тию пархазкорй, сарфакори, муборизи ро?р сулісу йамдигарфах,ми, меценати алол хидрят намояд
Хануз дар китоби муїшддаси зардуштиён . "Авасто". мехонам:.'Туф-тори нек, рафтори нек, пиндори нек". Агар "ин. чаонро ба чашми хирад. нигарем"(?удакй), дар .ин ее аоос ...тарбияи маьнаэии инсон гузошта шудаает. Нибгони бузургй мо Бузургмехр, Рудакй, іирдавеи, Абуали ибни Сино, Носири Хусрав,.Унсурулмаолии Кайковус, СаЗдии іерозй, алолиддини Балхй (Румй), Абдурах;мони омії, дуоайк Воизи Ко.шифй,. Армади До нищ,. Садриддин Айни ва дигарон ба ин.гуфтао такя намуда,,роду равиши тарбияи маънавий насли авонро мезрари айкори.педагогии худ дарор додаанд.
Проблемаи тарбияи магналии насли наврае дар фкори педагогии асоогузорони илми педагогика Я.Д.Коменекий,.Ж,.1,Руссо, И.Г, Пео-талоцци, А.Дистервег, К.Д. Ущинский,. 3?.М.Вуслаева. А.В.Луначарский, А. С.Макаренко, В.А. Сухомлинский мавіеи музрмро ишгол ме-намояд.
.Асосдои психологии тарбияи марнавии мактаб йен дар тадикотои І,С,Выготский, А.Н. Іеонтьев, Д.й.Богоявленекий, ЇЇ.Я. Гальперин,
B.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Ш. Амонашвили ба таври возе ифода ёфтаанд.
.Масьалаи, тарбияи ма-°навии насли наврас аз назари философон (И.С.Кон, В.Г.Афанасьев, З,Ильенко, М.Султонов, И.Шарипов, Н.Одилов, ,К.Олимов) ва нависандагону адабиетшиносон (М.%куров
C.Табаров, У.Кхзод, Р.Хо диз о да,Т.$.Іихаче в) дур намовдааст.Оди-монгпедагогхои муосир В.А.Сластеиин,й,$. Свадковский, С.ГІ.Бара-нов, Г.А. Калашников, Р.й.ІуковскШ, І.іІ.Усова, И.Обидов, М.іут-

Нйзомя демократ! шарти зарурии бунёди омиаа мураффаъ, щй~
ми.таркибщ принципа гуманист! мебошад. Гуманизм ва демократия
инхоянд он ду меъёри аоооии демократикоши системен маълумот,

Тадабахо бояд дар сднфхри бояо xyïjyiÿd интихоби озодро оодиб бошанд, яъне худи ондо интихоб намоянд,. кй дар кацом мактаб ва тамоил мехонанд. йн боной пешрафт ва афзудани теъдоди талабаго-ни созрбиотеъдод мегардзд, ки чомиаи мо нихоят ба онзр эхтиё дорад.
Али мактаб дар омещ озод бояд худро озод хрс кунад. Мак-табро аз даотнигори созмоно озод кардан лозим. Мактаб набояд бозичан даоти,давлат бошад. Bal бодц мувофии мавради худ, ки вуоъати крбилаяти инфиродщ ар як талаба ва ба наф&и умум аот, амал намояд.
аяли ан маоъала, яъне башардуотона гардондани араёни тад-рио, абл аз зама, ба омузгор ва дарои у марбут ас т . Муаллимон медонанд, ки шогирдони онхр баъда 10-15 оол комиссару командиром истеолотайд ва 01-1250 бояд ба тарзи нав фикр вуйадду корро леш баранд,
Барой он ки ба тарзж нав кор кунанд, ратман бояд ба тарзи нав бихонанд, барои ой ки ба тарзи нав бихонанд, муаяяим боцц ба тарзи нав мутолиа намодц, ба тарзи нав ба даре250 таЛёри би-нац. Огоз5 ва хуб дар хотир дошта бошад, ки барои муаляими эод-кору ташаббуокор хар як ооату хрр як дарсаш чахонеот тозаю нав.
Вале ин ч>ахоЕй тозаю нав худ ба худ ба жстибояаш наметозад.
Вай дар натиаи ба муаллимон се карат ниобат додани арфи ”М" j муяссар мегардад: м - мезнат; б) м - махррат; в) м Еухаббат.
Мехати эчрди, махррати педагог!, ьудаббати модарона ана он сирру асpope, ки сари муаллимро ба осмон мебардорад, дарааи даони навро б а руяш боз мевунад.