Воспитание готовности студента средней профессиональной школы к коммерческо-предпринимательской деятельности

• Автор: Ажимова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 210 с.

Глава I. Социально-педагогические предпосылки воспитания готовности студента средней профессиональной школы к коммерческо-предпринимательской деятельности
§ 1. Воспитание готовности студента к коммерческопредпринимательской деятельности как педагогическая проблема
§ 2. Социокультурные ценности содержания коммерческопредпринимательской деятельности - базовый компонент воспитания готовности студента
§ 3. Личностно-культурный смысл коммерческопредпринимательской деятельности - интегративное педагогическое условие воспитания готовности студента
Глава II. Опытно-экспериментальная проверка модели воспитания готовности студента средней профессиональной школы к коммерческо-предпринимательской деятельности
§ I. Характеристика модели воспитания готовности студента к коммерческо-предпринимательской деятельности
§ 2. Особенности организации опытно-экспериментальной работы
§ 3. Педагогические механизмы упреждения трудностей
реализации модели воспитания готовности студента к коммерческо-предпринимательской деятельности
Заключение
Библиография

Приложения

Проводимые в России реформы идут с большим трудом, поскольку не выражают материальные и духовные интересы большинства населения страны. Основной причиной этого является забвение или игнорирование азбучной экономической истины: в системе расширенного воспроизводства общественного продукта первичным и определяющим является производство, остальные фазы производства - распределение, обмен и потребление при всей их относительной самостоятельности и активном влиянии на производство имеют вторичное, подчиненное значение.
Поэтому единственный путь вывода страны из экономического кризиса - повышение эффективности производства на основе стимулов к высококачественному и высокоэффективному труду. Эта задача облегчается тем, что в последние годы в обществе получили права гражданства практически все формы собственности, являющиеся важной предпосылкой появлению конкуренции в сфере производства. Известно, что в большинстве стран мира мощным двигателем экономического и социального развития-является иредпринимателъство. Без предпринимателей потребности людей не могут нормально удовлетворяться, что и имело место в командно-административной системе.
Отечественное предпринимательство имеет свою историю, которая была прервана более чем на 70 лет. Сегодня было бы неверно говорить о его возрождении: нельзя вернуть к жизни явление, имевшее место в начале века, существовавшее в давно исчезнувшей исторической обстановке. Можно лишь рассчитывать на появление нового предпринимательства, которое начинает возникать и развиваться в нынешних очень непростых, противоречивых общественных условиях.
Специалисты прогнозируют, что период, на протяжении которого новое поколение российских предпринимателей методом проб и ошибок будет осваивать практическую философию бизнеса, окажется длительным. Пройдет немало времени, прежде чем можно будет говорить о сложившейся практике отечественного предпринимательства, о предпринимательской этике, отвергающей любые пути нечестного, противоправного получения прибыли.
Что касается частного предпринимательства, то оно до недавнего времени было официально запрещено, считалось противоправным, а понятия “предприниматель”, “предпринимательство”, “бизнес” неизменно употреблялось лишь в негативном контексте. Во всех учебниках и учебных пособиях советского времени по истории, политэкономии, социологии, права содержание этих понятий раскрывалось с позиции критического антикапитализма.
В современных отечественных социально-гуманитарных дисциплинах проявление родовых признаков предпринимательства преломляется уже через историческую специфику нынешнего периода социально-экономического развития, в котором личность предпринимателя, способного функционировать в условиях рынка, - доминирующий фактор экономического реформирования общества.
Эти позитивные тенденции появились после принятия в конце 1990 года Верховным Советом РСФСР закона “О предприятиях и предпринимательской деятельности”, а весной 1991 года Верховным Советом СССР - закона “Об общих началах предпринимательства граждан”, Постановления Совета Министров Российской Федерации от 11 мая 1993 года № 446 “О первоочередных мерах по развитию и государственной поддержке малого предпринимательства в Российской Федерации”, Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральной программой государст-

- форма протестности против привычного патернализма, навязывания молодежи чуждых ей социальных норм;
- подражание носителям всяких новых тенденций;
- приоритет физической силы, превосходства путем навязывания страха, в том числе за собственную жизнь, киллерство;
- отход от традиционной трудовой занятости и поиск удобного, выгодного способа получения денег, включая рэкет;
- выполнение заказа криминальных структур - от бытового поведения до образовательной прописки, в первую очередь в экономических и юридических учебных заведениях;
- включенность в средства массовой информации, использование их для рекламирования фактора агрессии и силы.
В стандартах отмечается, что развитие личности происходит в трех сферах - деятельности, общения и самосознания (178, 326). В связи с этим предполагается, что социально-экономическое образование должно помочь студенту:
- в сфере деятельности: ориентироваться в основных видах социально-экономической активности, формировать знания* необходимые и достаточные для выполнения типичных видов деятельности каждого индивида и дальнейшего самообразования, осознавать личные и социальные возможности их осуществления;
- в сфере общения: обогащать содержание и формы коммуникации, раскрывать социальные нормы, регулирующие взаимодействие людей, развивать умения общения;
- в сфере самосознания: формировать образ собственного “Я”, как активного субъекта деятельности, осмысливать свою социальную принадлежность, социальные роли, формировать самооценку и саморегуляцию.