+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Организационно-педагогические основы управления муниципальной образовательной системой в условиях актуализации новых приоритетов образования

  • Автор:

    Мамышев, Юрий Туркубиевич

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2000

  • Место защиты:

    Майкоп

  • Количество страниц:

    153 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава I. Управленческая деятельность как проблема (объект)
педагогической науки
1.1. Управление и управленческая деятельность
1.2. Управленческая деятельность как проблема педагогической науки
1.3. Заключение к главе
Глава II. Актуализация приоритетных направлений в управлении
муниципальной образовательной системой разных уровней
2.1. Условия, способствующие решению современных проблем муниципального управления образованием города
2.2. Освоение технологий современного менеджмента руководителями образовательных учреждений
2.3. Решение проблем внутришкольного менеджмента. Повышение профессионального уровня педагогического корпуса
2.4. Заключение к главе
Глава III. Реализация приоритетных направлений образовательной
деятельности: изучение национальных традиций воспитания, народных педагогических систем для использования в образовательной деятельности
3.1. Законодательно-правовые основания проблемы образовательных приоритетов
3.2. Теоретические обоснования проблемы изучения национальных традиций воспитания и их использования
в образовательной деятельности
3.3. Принципы образовательной деятельности, пути и формы
их практической реализации
3.4. Заключение к главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Цели и задачи современного образования в России, обозначенные в Проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации (1999), в Федеральной программе развития образования (2000 г.) и в Стратегии развития Российской Федерации до 2010 года (2000 г.), являются знаком нового этапа в процессе реформирования школьного образования. Этапа, немыслимого без перестройки управления общеобразовательной школой. Мотивы перестройки, ее проблемы отчетливо выявились еще в начале 90-х годов и за десятилетие обрели определенность, научную основу и первые опыты практического решения. Научные исследования в сфере управления общеобразовательной школой (В. С. Лазарев, М. М. Поташник, В. П. Беспалько, М. В. Кларин, А. И. Кочетов, Т. И. Шамова, П. В. Худоминский, Б. Гершунский и др.) содержат научные обоснования педагогиче- ских новаций, дают рекомендации по эффективному обновлению системы
образования в новых условиях - условиях расширения прав и ответственности школы за результаты воспитания школьников и подготовки их к | жизни. Современная научная школа, сосредоточенная на проблемах управ-
|| ления образованием (Ю. А. Конаржевский, В. П. Симонов, В. А. Сласте-
11 нин, А. М. Стрижов, С. Е. Шишов, В. А. Кальней и др.), исследовательская

работа и практический опыт образовательных учреждений областей и регионов России (Сибирского региона, Татарстана, Ростовской области, ;( Краснодарского края, Кабардино-Балкарии, Карачаево-Черкесии, Калмы-
кии, Республики Саха (Якутия) утверждают в необходимости научного управления образованием.
В этом плане в федеральном масштабе управления образованием достигнуты позитивные результаты. Однако нуждаются в изучении и осмыслении специфика реализации региональных программ образования и новизна функционирования муниципальной образовательной системы, особенность
управления ею в условиях полинационального города, определяющих новые приоритеты образования.
Среди них наиболее актуальными для практической работы являются: освоение технологий современного менеджмента руководителями муниципальных образовательных учреждений; повышение профессионального уровня педагогического корпуса; изучение национальных традиций воспитания, народных педагогических систем для использования в образовательной деятельности.
Данные проблемы находятся в стадии изучения, поисков путей и практического их освоения, о чем свидетельствуют работы В. П. Васина,
В. П. Ведина, Н. Д. Малахова, публикации в педагогической периодике за 1997-1999 годы. Особого внимания заслуживают статьи М. Арпохова, Д. Бердиева, Л. Ефремовой, В. Кричевского, Л. Левчука, А. Стрижова, П. Тищенко, М. Федорова, Г. Андреева, Ф. Харисова, М. Шаймиева; материалы управления образованием мэрии г. Новосибирска; обсуждение проблемы: «Школьная политика государства и воспитание подрастающего поколения»1 и др.
Среди упомянутых публикаций наше преимущественное внимание обращено на материалы, служащие своего рода импульсом к нашим исследованиям, идущим параллельно или своим путем, на котором имеются как
1 Артюхов М. Управление муниципальной образовательной системой: опыт Сибирского региона. Материалы «круглого стола» // Педагогика. - 1999. - X? 5.
Вердиев Д. Главное - постоянная диагностика: реализация управленческих функций в системе регионального управления // Образование и рынок. - 1998. - № 3.
Вердиев Д. Педагогика школы - педагогика среды. Становление и развитие муниципального образования в условиях реформирования школы // Образование и рынок. - 1998. - № 4.
Ефремова Л. Воспитывать на основе национальной культуры // Школа. - 1998. - № 3.
Кричевский В. Сугубо практическая теория // Народное образование. - 1997. - № 3.
Левчук Л, Региональная модель образования и национальные интересы России // Народное образование.
- 1997. - № 2.
Стрижов А. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений // Стандарты и мониторинг в образовании, - 1999. - № 3.
Тищенко П. Многомерность образовательного пространства // Народное образование. - 1997. - № 2. Федоров М., Андреев Г. Еще раз о философии образования // Стандарты и мониторинг в образовании,
- 1998. - X» 3.
Харисов Ф. От Татарстана просвещенного к Татарстану процветающему // Народное образование.
- 1999. -X? 6.
Шаймиев М. Основа полноценного развития общества // Народное образование. - 1999, - № 6. Самооценка образовательного учреждения: управление образованием мэрии г. Новосибирска // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1998. - Хс 3.
Школьная политика государства и воспитание подрастающего поколения // Педагогика. - 1999. - Хя 3.
ГЛАВА П.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ
В УПРАВЛЕНИИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СИСТЕМОЙ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ
2.1. Условия, способствующие решению современных проблем муниципального управления образованием города.
Решение проблем муниципального управления образованием невозможно без учета тенденций социально-экономического развития территории, ее места в поликультурном пространстве, социальной структуры населения, его национального состава и т. д.
В г. Майкопе, столице Республики Адыгея, имеется 66 муниципальных образовательных учреждений, в том числе: 28 дошкольных образовательных учреждений на 4365 воспитанников, 34 школы на 23474 учащихся и 4 учреждения дополнительного образования на 10542 ребенка.
Для удовлетворения различных образовательных потребностей развиваются дошкольные образовательные учреждения специальной направленности - для детей с отклонениями в физическом и умственном развитии, детей, проявляющих способности к музыке, и детей, нуждающихся в оздоровительных, закаливающих процедурах. Воспитание в традициях адыгской народной педагогики ведут 4 ДОУ. Школьное образование осуществляют 6 образовательных учреждений I ступени, 4 - II ступени и 23 - III ступени.
Начальная школа № 29 является республиканской экспериментальной площадкой в рамках исследовательского проекта.
Начальная школа № 32 работает по специальной программе возрождения адыгской народной педагогики.
Среди образовательных учреждений III ступени средняя школа № 28 -экспериментальная площадка ЮНЕСКО в рамках программы «Национальная школа»; лицей № 19 и гимназия № 22, предоставляющие образовательные услуги школьникам высокого уровня обучаемости и одаренным

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.253, запросов: 962