Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности

• Автор: Глазунова, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 174 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ В ПЕРИОД ПЕРЕХОДА ОТ ТОТАЛИТАРИЗМА К ДЕМОКРАТИЧЕСКОМУ ОБЩЕСТВУ
1.1. Патриотическое воспитание как историкофилософская и психологопедагогическая проблема

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ШКОЛЫ

1.2. Противоречия процесса патриотического воспитания учащихся, их разрешение задача общеобразовательной школы

Выводы по 1 главе

2.1. Характеристика процесса формирования патриотизма старшеклассников

2.2. Комплексные формы патриотического воспитания

учащихся Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Практическая значимость исследования заключается в том, что выдвинутые в нем положения позволяют активизировать процесс патриотического воспитания старшеклассников, комплексно решать задачи патриотического воспитания па основе включения школьников в активную деятельность по изучению истории и культуры своего Отечества. Методические разработки нашли свое применение в школах города. Достоверность полученных результатов исследования обеспечивается использованием комплексного и целостного подхода к изучаемой проблеме; методологической обоснованностью основных положений, способствующих формированию патриотических чувств старшеклассников; сочетанием эмпирических и теоретических методов исследования, репрезентативностью выбора объектов исследования; позитивным характером экспериментальных данных. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась непосредственным участием автора в опытно-экспериментальной работе. Основные положения диссертационного исследования докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях в Воронеже, Липецке, Москве, на заседаниях кафедры теории и истории педагогики ЛГПУ. Основные материалы исследования изложены в публикациях и используются учителями школы города Липецка. Любовь к Отечеству, к человечеству, к своей малой родине, где родился и провел свои первые годы жизни человек как объективное явление современной гуманистической культуры, отражается в нравственной культуре, в ее гражданском самоопределении. В социальнопсихологическом плане патриотизм интегрирует в себе социальные и индивидуальные качества человека, отражающие характер его гражданской позиции, проявившейся в процессе индивидуального участия в духовно-практической учебно-воспитательной деятельности. В социально-педагогическом плане воспитание патриота - это социальный процесс, протекающий под воздействием как объективных факторов влияния социальной среды (семья, коллектив, школа, общественные организации и др. Все это ставит перед школой как особо государственно-общественным инструментом, с помощью которого патриотические чувства зарождаются в личности, большую и ответственную задачу по целенаправленному патриотическому воспитанию учащихся. В связи с тем, что патриотическое воспитание школьника - динамический процесс и биосоциальная категория управления, необходимо - специальное целевое подключение учебно-воспитательной системы к решению проблемы патриотического воспитания учащихся, что вполне обоснованно, так как это является функцией, главным образом, учебно-воспитательного процесса. Исходя из этого, учителю необходимо создавать в ходе учебной и внеклассной работы такие условия и комплексные формы, которые способствовали бы успешному патриотическому воспитанию личности и ее гражданского самоопределения и самовыражения. Методика патриотического воспитания предусматривает определение комплексных форм воспитания, которые интегрально воздействуя на формирование гражданского облика патриота, обеспечивают наиболее целесообразную координацию влияний различных факторов (учителей, детских объединений, родителей). Патриотизм в психологическом плане представляет собой инте! ГЛАВА 1. Патриотизм - любовь к Родине, «одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств»[]. В патриотизме находит отражение любовь людей к прошлому, настоящему и будущему. Он возникает и развивается в процессе исторического творчества народов, выражает их отношения к территории, на которой они проживают, к окружающей природе, культуре, к соотечественникам. Поэтому проблема воспитания патриотизма подрастающего поколения будоражила умы людей со времен становления человеческого сообщества. В недрах первобытного строя это чувство наблюдалось в виде кровнородственных связей и чувства привязанности к окружающей человека как социальной, так и географической среде. Среда обитания, в свою очередь, ассоциировалась с понятием Родины. Элементы патриотизма зародились еще в первобытном обществе. Но в постоянно перемещающихся племенах это чувство, по-видимому, было весьма примитивно и, в основном, воплощалось в привязанности людей к своему роду, племени.