Криминалистическое содержание профессиональной подготовки следователей органов внутренних дел

• Автор: Попова, Клара Васильевна
• Шифр специальности: 12.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 185 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава ЬПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА СЛЕДОВАТЕЛЕЙ И
РОЛЬ В НЕЙ КРИМИНАЛИСТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
1Л. Исторические предпосылки и формирование системы профессиональной подготовки следователей в России
1.2. Понятие, содержание и значение профессиональной подготовки следователей
1.3. Роль и место криминалистических знаний в профессиональной подготовке следователей
1.4. Особенности организации криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел
Глава 2.СОДЕРЖАНИЕ КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СЛЕДОВАТЕЛЕЙ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
2.1. Содержание общетеоретической подготовки следователей органов внутренних дел
2.2. Содержание технико-криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел
2.3. Содержание тактико-криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел
2.4. Содержание подготовки следователей органов внутренних дел в области криминалистической методики расследования преступлений
Глава З.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СЛЕДОВАТЕЛЕЙ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
3.1. Совершенствование научного содержания криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел
3.2. Совершенствование методики криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел
3.3. Совершенствование материально-технического обеспечения криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Следственный аппарат занимает исключительно важное место в системе государственных правоохранительных органов, поскольку именно он непосредственно связан с осуществлением уголовного преследования лиц, совершивших преступление.
Деятельность следователя является одним из основных звеньев в сложном процессе установления объективной истины в уголовном судопроизводстве. В настоящее время в условиях резкого увеличения количества преступлений, возрастания степени их организованности, применения всё более сложных, изощрённых способов совершения преступных деяний, их эффективное раскрытие и расследование становится практически невозможным без научного обеспечения следственной деятельности, оснащения её специальными средствами, приёмами и методами.
Правоохранительная практика показывает, что успешную борьбу с преступностью могут осуществлять лишь всесторонне профессионально подготовленные сотрудники при условии безупречной организации и взаимодействия в процессе выполнения своих служебных обязанностей.
Для успешного осуществления предупреждения, раскрытия и расследования преступлений большое значение имеет криминалистика и разрабатываемые ею соответствующие технические средства, тактические приёмы и методы расследования преступлений.
В этой связи исключительно актуальной является проблема профессиональной, в том числе криминалистической, подготовки следственных работников, привития будущим и действующим сотрудникам следственных подразделений орга-

1 Уголовное преследование - процессуальная деятельность, осуществляемая стороной обвинения в целях изобличения подозреваемого, обвиняемого в совершении преступления (п. 55, ст. 5 УПК РФ).
нов внутренних дел и других ведомств специальных практических навыков, связанных с криминалистическими знаниями.
Проблема совершенствования профессиональной подготовки следственных работников, вообще и, в частности, вопрос о криминалистической составляющей данной подготовки давно привлекал внимание учёных и практиков. Существенный вклад в её решение внесли такие известные исследователи, как P.C. Белкин,
B.C. Бурданова, И.А. Возгрин, И.Ф. Волынский, В.Г, Коломацкий, Н.И. Клименко, В.Ф. Статкус, А.Г. Филиппов и др.
В то же время, значительное изменение криминогенной обстановки в стране предъявляет всё новые, более высокие требования к следователю, его теоретической подготовке, объёму практических навыков и личностным качествам.
В криминалистической литературе неоднократно поднимались вопросы о необходимости создания особой модели специалиста - следственного работника, необходимости поиска новых подходов в процессе профессиональной подготовки следователей. Ведутся споры об оптимальном соотношении теоретических и прикладных знаний в преподавании криминалистики, объёме тех навыков и умений, которые должны быть получены следователем в стенах вуза, рациональном использовании различных средств обучения и контроля знаний. Однако, до настоящего времени эти и другие проблемы, связанные с профессиональной подготовкой следователей не получили должного исследования и разрешения. Многие предложения об изменении учебного процесса, в частности, преподавания криминалистики, высказываются без серьёзного изучения и обоснованной аргументации.
В этой связи назрела острая необходимость комплексного исследования понятия, содержания, значения и современного состояния профессиональной криминалистической подготовки следователей и определения основных направлений её совершенствования, что и является целью настоящей диссертации.
Для её достижения необходимо решить следующие задачи:
По мнению Ганса Гросса: «Приобрести все эти познания, после назначения на должность судебного следователя невозможно...»
На современном этапе в правовой литературе результат профессиональной подготовки следователя всё чаще связывают с созданием научно обоснованной модели специалиста2, квалификационной характеристикой следователя3, профес-сиолограммой следователя4.
Под моделью специалиста понимают, как правило, образ специалиста, то есть то, каким он должен быть для определённого периода времени. Требования, предъявляемые к специалисту, должны быть выражены в определённой документации.
Модель специалиста - следователя это как бы эталон, который следует воплотить в результате мероприятий учебно-воспитательного процесса. Практическая ценность такой модели в том, что она должна адекватно и полно отражать основные требования, предъявляемые к следователю на данном этапе развития нашего общества. Таким образом, выпускник вуза должен удовлетворять той системе показателей, которая предусмотрена для специалиста с первоначальным уровнем подготовки. Научно обоснованная модель специалиста - следователя должна служить ориентиром для составления учебных планов, программ и других документов, регламентирующих процесс подготовки в вузе.
Вопрос о разработке вышеуказанной модели обязательно должен включать в себя определение её структуры. На наш взгляд, под структурой модели специалиста следует понимать те группы показателей (качеств), которым должен соответствовать выпускник. Эти качества должны сформироваться у курсанта или слуша-
следователя. Киев, 1990. С. 9.
^м.: Гросс Г. Руководство для судебных следователей как система криминалистики. СПб., 1908. С.8.
2См.: Смирнова Е.Э. Пути формирования специалиста с высшим образованием. М., 1977.
3См.: Клименко Н.И. Указ. соч. С.46.
4См.: Васильев В.Л. Юридическая психология. М., 1991. С. 138.
5См.: Сигов И.И. Указ. соч. С. 8.