Криминологические проблемы социализации воспитанников детских домов и школ-интернатов

• Автор: Хармаев, Юрий Владимирович
• Шифр специальности: 12.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Понятие и особенности социализации воспитанников детских домов и школ-интернатов.
§1. Понятие социализации воспитанников детских домов и школ-
интернатов
§2. Ретроспективный анализ развития интернатных учреждений в России
Глава 2. Воспитанники детских домов и школ-интернатов как объект криминологического исследования.
§ 1. Современное состояние и тенденции преступности воспитанников
детских домов и школ-интернатов
§ 2. Основные детерминанты преступности воспитанников детских
домов и школ-интернатов
§ 3. Особенности личности преступника - воспитанника детского дома (школы-интерната)
Глава 3. Профилактика преступлений как средство социализации воспитанников детских домов и школ-интернатов.
§ 1. Общесоциальная профилактика преступлений воспитанников детских домов и школ-интернатов
§ 2. Специально-криминологическая профилактика преступлений воспитанников детских домов и школ-интернатов
§ 3. Основные направления совершенствования профилактики
преступлений воспитанников детских домов и школ-интернатов
Заключение
Библиография

ВВЕДЕНИЕ
В отечественной криминологии на основе общетеоретических положений интенсивно разрабатываются вопросы профилактики правонарушений, совершаемых отдельными категориями лиц. В последнее время все чаще юристы, психологи, педагоги и социологи обращаются к проблеме преступности несовершеннолетних, Это понятно, поскольку ее показатели достаточно полно отражают состояние и уровень общественной нравственности, эффективности функционирования социальных институтов, благополучия общества в целом.
Не вызывает сомнений, что продолжающийся рост подростковой преступности - верный признак очень серьезных общественных конфликтов. Сегодня, как никогда, очевидны социальная незащищенность молодого поколения, кризисные явления в семье и семейном воспитании, недостаточная отдача школ и других учреждений, призванных работать с молодежью, отсутствие или неэффективность государственных программ, рассчитанных специально на нее.
В отечественных условиях, когда процессы изменения в обществе глубоко затрагивают молодежно-подростковую среду, это наиболее значимо. Прежде всего, речь идет о такой восприимчивой демографической группе, которая составляет 50 процентов всего работоспособного населения страны. Роль молодого поколения в реализации идей по коренному изменению социальной, экономической, политической ситуации чрезвычайно велика.
Преступность подростков занимает особое место среди других криминологических проблем. Наиболее уязвимыми и наименее защищенными в современных условиях оказались те подростки,
которые воспитываются в детских домах и школах-интернатах. Сегодня особенно актуально звучат слова о том, что гуманность любого общества определяется его отношением к старикам и детям, и в особенности к детям, оставшимся без родителей.
В последние 10 - 15 лет ученые различных отраслей знания проявляют особый интерес к проблемам обучения и воспитания подростков. Свой вклад в их разработку внесли ведущие криминологи, философы, социологи, психологи и педагоги А.И. Алексеев, М.А. Алемаскин, Ю.М. Антонян, Е.Г. Багреева, A.C. Батышев, A.C. Богомолов, Г.Г. Бочкарева, Б.С. Братусь, С.Е. Вицин, А.И. Долгова, В.Д. Ермаков, И.С. Кон, В.Н. Кудрявцев, Г.М. Миньковский, М.И. Несмеянов, В.Ф. Пирожков, С.Н. Плаксий, В.А. Попов, А.Г. Харлачев и др. Конкретным проблемам предупреждения правонарушений среди подростков посвящены работы юристов Е.Г. Бааля, P.A. Базарова, Л И. Беляевой, A.C. Бланкова, В.В. Бовкуна, Н.И. Ветрова, В.В. Глазырина, В.В. Гришаева, Г.И. Забрянского, Ф.С. Махова, В.В. Невского, В В. Панкратова, В.А. Плешакова, В.П. Ревина, А.П. Тузова, В.М. Фокина и ДР-
Вместе с тем специальных монографических исследований, посвященных деятельности органов внутренних дел по профилактике правонарушений подростков - воспитанников детских домов и школ-интернатов, не предпринималось. Имеющиеся работы затрагивают лишь некоторые вопросы предупреждения преступлений со стороны рассматриваемой категории учащихся.
Настоящая диссертация представляет собой попытку специального комплексного криминологического исследования преступлений воспитанников детских домов и школ-интернатов, анализа личности несовершеннолетнего преступника и влияния комплекса факторов, детерминирующих его преступное поведение, а
приютов давало возможность для части граждан России проявлять гуманизм, благородство, милосердие, воспитывать у "благополучных" детей эти качества и т.п., тревожило общественную совесть. Все это в определенной степени объединяло воспитанников рассматриваемых учреждений с обществом.
В истории России были и периоды, когда изоляция детей от окружающего общества, культуры воспринималась как наиболее эффективный педагогический путь. Поэтому после 1917 года в основном сохранились традиционные подходы к организации призрения детей, лишенных семейной заботы, и разнообразие типов интернатных учреждений. При этом было объявлено, что все воспитательные учреждения становятся государственными. Интернатные учреждения создавались при Наркомпросе - воспитательные, при Наркомюсте -исправительные, при НКВД - специальные, при Наркомздраве -оздоровительные, при Наркомате труда - для тех, кому больше 16 лет.
Внимание к интернатным учреждениям объяснялось как объективными, так и субъективными причинами. Субъективные заключались в том, что многие большевики считали влияние семьи на ребенка индивидуалистически разлагающим, а общественное воспитание -более прогрессивным, т.к. оно, по их мнению, могло обеспечить полноценное развитие ребенка и освободить женщину-труженницу, а детские дома считали "наиболее отвечающей цели социального воспитания формой". Объективная причина состояла в том, что в связи с чрезвычайными обстоятельствами: войной, голодом, разрухой, гибелью родителей, потерей дома в стране резко возросла детская беспризорность. В 1919 году было создано 1138 колоний для 76435 детей, а в 1920 году - 2185 колоний для 99435 детей. Здесь их подкармливали и оздоровляли, дети работали и развлекались.
Положительным считали и то, что несмотря на все свои недостатки, "детский дом представляет наиболее полно выраженную