Педагогическая профилактика в системе предупреждения преступлений

• Автор: Иванова, Анна Александровна
• Шифр специальности: 12.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 224 с.

Глава 1. Преступносіь несовершеннолетних как объект профнлакінки
§ 1. Кримннолоптческая характеристика преступности
несовершеннолетних, ее специфика и тенденции
§ 2. Нравственно-психологический аспект преступности
несовершеннолетних
§ 3. Педагогический аснекі криминологической детерминации
Глава 2. Криминологическое обеспечение педат отческой профилактики преступлений, совершаемых несовершеннолетними
§ 1. Характеристика педагої ической профилактики
преступлений
§ 2. Школа как субъект профилактики преступлений в муниципальном
образовательном прост ранстве
§ 3. Перспективы решения научных и прикладных проблем
в области педагот ической профилактики
Заключение
Библиографический список

Актуспыюсть темы диссертационного исследования заключаемся в том, что новые социально-экономические условия в России, сопровождающиеся экономической дезинтеграцией, социальной! дифференциацией общества, утраюй духовных ценностей оказали и продолжаюI оказывать негатв-ное влияние на подрастающее поколение. Расслоение общества, шмеря жизненных ценности, развал сисгемы детских и молодежных организаций, массированное влияние западной культуры активно проявляют себя в сиаеме детерминации преступности несовершеннолетних. Ее состояние сегодня вызывает обоснованную тревогу в обществе.
Современная преступность несоверпюннолеших в Нижнем Новгороде, как и в целом по России, утрачиваег признаки детскою озорства, спонтанности, возрастной незрелости. Несовершеннолетние преступники характеризуются сформированными негативными взглядами и установками, чю обеспечиваем им выживание в сложных социальных условиях. При лом несовершеннолетние все активнее обращаются к алкоголю, наркотикам, вступают в половые связи, легко поддаются криминальному влиянию, вовлекаются в сферу «взрослой», особенно орт анизованной преступности.
Бесспорным является тот факм, что основополагающее меею в системе детерминации преступности несовершеннолетних занимают, прежде всего, упущения и недостатки в нравственно-правовом воспитании детей, их правовой социализации, которую призвана дать им общеобразовательная система, обычно именуемая школой. Сегодня в России функционирует почги 68 тысяч общеобразовательных (в том числе более 500 частных) школ и почги 26 тысяч государственных средних специальных учебных заведений. Общее количество школьников составляет почти 22 млн. детей, с которыми работаю г более полугора миллионов учителей1.
1 См.: Сил гасте I'. Безопасность детства в России под угрозой // 1т11р /Дмл гаи чгРоЬчспсг/КЧ)2 01/2 1911141

Эта образовательная система, с одной стороны, способная вырабаты-вать и реализовывать достаточно мощный воспитательно-профилактический потенциал, но, с другой стороны, ввиду ее ненадлежащем о состояния и соответствующей неспособности осущеавлять эффективную раннюю профилактику правонарушений несовершеннолетних, по суш, стимул и рус I девиантное, в том числе и преступное поведение учащихся.
Следует согласиться с выскаилваемой в лшерагуре оценкой школы как социокультурного феномена, социального инстшума и живою, саморазви-вающегося организма с присущими ему внутренними противоречиями, как целостной воспитательной организации, которая аккумулируе1 и активно использует основные механизмы социализации и воспшания и взаимодействует с человеком на протяжении самого ответственного периода ею жизни -детства2.
В соответствии с приказом Минобразования от 19.05.1998 г. № 1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования», в частности, предусмотрено формирование определенной системы знаний об общее те. В эту систему включены, в частности, знания: о свободе и ответственности, понятии нрава, ею отраслях и нормах, правах человека, о преступлении и уюловной ответственности, правоохранительной деятельности и др. Однако речь должна идти не только о формировании, например, правовых знаний у учащихся, но и их умений, навыков в правовой оценке, правомерном разрешении конфликтных ситуаций, отдельных проблем.
Поэтому проблема повышения роли школы как ведущею ортана в воспитании подрастающего поколения и как субъекта (педают ической) профилактики правонарушений несовершеннолетних остается сеюдня чрезвычайно актуальной. Именно школа способна и обязана первой выявлять намечаю2 См : Шатрова М 15 Социальное воспитание в шкоте Учеб пособие д ш ет>д высш )чеб заведении/Подред Л В. Метрика - М , 2004 - С

§ 2. Нравсгвснно-психо.'іоі ичсский аспскі преступное і її несовершеннолетних
В числе разных подходов к научному объяснению причин преступности мы выделяем комплексный и системный подходы. В криминологии используется понятие «причинный комплекс», который проф. В.П. Кудрявцев и проф. В.Е. Эминов определяют как «взаимосвязанные, взаимообус юв генные негативные социальные явления, объединенные общей природой, а также особенностями возникновения, состояния и развития паибо tee уязвимых и зон, в пределах которых чаще всего .могут создаваться благоприятные ус ю-вия дія совершения ареступіений»66.
В литературе по-разному моделируеіся причинный комплекс иресіуи-ности67. В.II. Кудрявцев и В.Е. Эминов в данный комплекс включаю к экономический, политический, социальный, нравственно-психологический, правовой причинные комплексы, а также условия, способствующие совершению преступлений и самодетерминацию пресіупносіи.
Однако рассмотрение этих явлений, процессов в качестве причин носш умозрительный характер. Например, если обратиться к проблеме занята и подростка и объяснить совершенное им преступление исключи іельно ею незанятостью учебой, работой, интересным делом или отсутствием возможностей культурною времяпрепровождения (чю в действиїельности часто так и бывает), то насколько правильным будет вывод о том, что именно указанные обстоятельства и явились причиной преступления?
Но если проблему занягосш рассматривать как причину пресіупною поведения, то из этою следует лоїический вывод: проблема заняюсти подростков неизбежно порождает такое следствие, как преступление. Однако далеко не каждый несовершеннолетний преступник сіановится таковым в силу сложившихся обстоятельств. Абсолютное болынинспзо друїих несовершен-
('6 К)лрявнев В Н , Эминов В.Н. І Ірнчшім пресі)пноеш в России Кримшю юі иче-скии авали з. - М., 2006 - С. 54.
67 См . Формирование юс)ларственнои политики борьбы с преет)пностыо Материалы конференции. - М , 1997.-С