Правовое воспитание в педагогических вузах : Вопросы методологии и методики

• Автор: Почтарь, Татьяна Михайловна
• Шифр специальности: 12.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с.

- 2 -СОДЕРЖАНИЕ
Глава I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВОВОГО
ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ
§ 1. Понятие правового воспитания и основные направления его
осуществления в педагогических вузах
§ 2. Объект правовоспитательной деятельности в педагогическом
вузе
§ 3. Теоретические вопросы правового обучения в педагогических вузах
Глава II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
§ 1. Вопросы методики преподавания правовых дисциплин в педагогических вузах
§ 2. Проблемы овладения будущими педагогами методикой правового воспитания учащихся
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Современный период развития России, кризисные процессы в ней выдвигают на первое место вопросы формирования духовности, нравственности и, конечно, правовой ориентации. Поэтому, зная о том, насколько устойчивы правовые стереотипы, и как легко они передаются подрастающему поколению, актуальной выступает проблема правового воспитания будущих педагогов и правовое воспитание учащейся молодежи. Необходимость развития системы подготовки и переподготовки работников образовательных учреждений и научно-педагогических работников (в том числе правовой) подтверждается Федеральным законом «Об утверждении Федеральной программы развития образования».1’ Учитывая государственную политику в области образования, правовое воспитание и обучение педагогических работников базируется на гуманистическом характере образования, приоритете общечеловеческих ценностей, воспитании гражданственности, уважении к правам и свободам человека, что принципиально закрепляется Федеральным законом «Об образовании».2’
Нацеленность на решение проблемы правового воспитания педагогов подтверждается решением коллегии Министерства образования «О стратегии развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях» (№ 24/1 от 28.12.94 г.), конкретизированным в информационных письмах «Об изучении Конституции Российской Федерации и гражданском образовании» (№ 151/11 от 16.02.95 г.) и «О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса» (№ 385/1 1 от 07.04.95 г.). Важность данной
1) Собрание законодательства РФ, 2000. - № 16. - Ст.1639.
2) Собрание законодательства РФ, 1996. - № 3. - Ст.150.

проблемы подчеркивает письмо Министерства образования РФ от 19.03.96 г. № 391/11 «О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации», в котором подчеркивается, что для осуществления гражданско-правового образования учащихся необходима подготовка и переподготовка учительских кадров, способных применять личностноориентированные педагогические технологии, включая моделирование реальных социально-правовых процессов, ролевые и деловые игры. Наконец, Указ Президента РФ от 6 июля 1995 г. № 673 "О разработке концепции правовой реформы в Российской Федерации" в качестве одного из основных элементов концепции правовой реформы установил "развитие системы правового воспитания, в том числе укрепление системы юридического образования и юридической науки"1’.
Правовое воспитание в педагогических вузах ставит перед собой решение и таких проблем, как формирование правовой культуры и правового сознания педагогов и учащихся, а также проблемы правовой социализации этих субъектов. На научный анализ этих проблем оказывают влияние многие современные факторы: изменения прежней социально-классовой структуры и появление в ней новых социальных групп; изменение привычных форм и путей социализации личности; особенности развития права и правовой науки в современных условиях и др.
Выдвинутая проблема рассматривается через призму и идею права, через использование данных других наук, прежде всего - педагогики, социологии, политологии, философии, психологии и других.
Особенность темы исследования выражается в двухаспектном положении: а) правовое воспитание самих педагогических кадров;
1) Собрание законодательства РФ, 1995.- № 28. - Ст.2642.

ских факультетах), ввести более широкие по объему правовые учебные курсы на других факультетах - филологическом, технологическом и др.
Это позволяет не только расширить программы в области познания правовых дисциплин, но и дополнить правовую направленность в подготовке будущих педагогов. Например, помимо учителей права (педагогов-правоведов), осуществлять подготовку педагогических кадров для таких сфер, как специальные учебно-воспитательные учреждения, воспитательные колонии, школы-интернаты, детские дома, отделы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних и т.п.
Также для педвузов характерны и общие для всех вузов проблемы, касающиеся учебно-воспитательной, учебно-методической, научно-исследовательской, материально-технической сфер. По-прежнему в недостаточной степени разработана концепция правового образования и воспитания студенчества, наблюдается нарушение непрерывности и последовательности этого процесса, неиспользование в полной мере творческого подхода к преподаванию права с учетом использования имеющихся у студентов школьных правовых знаний. Отсутствие качественных программ, неудовлетворительность научно-исследовательской работы в сфере правового воспитания учащейся молодежи, низкий уровень учебнометодической базы - все это осложняет успешное проведение правового воспитания и правовой подготовки педагогов. Нельзя подготовить действительно грамотных в правовом отношении учителей при отсутствии или малом количестве учебной, нормативной, справочной и иной правовой литературы. Также правовое воспитание в педвузах в недостаточной степени направлено на использование социально-профилактического потенциала в процессе преподавания права, сближение правовоспитательной работы с решением практи-