Правовое воспитание и толерантность в условиях современного российского общества

• Автор: Павлов, Владимир Николаевич
• Шифр специальности: 12.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 172 с.

Глава 1. СУЩНОСТЬ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ
§ 1. Понятие правового воспитания
и его признаки
§ 2. Государство и общественные организации
как субъекты правого воспитания
§ 3. Специфика объектов правового воспитания
Глава 2. СРЕДСТВА И ФОРМЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ
И ТОЛЕРАНТНОСТЬ
§ 1. Средства правового воспитания и толерантность
§ 2. Формы правового воспитания и толерантность
Глава 3. ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ОСУЖДЕННЫХ
И ТОЛЕРАНТНОСТЬ
§ 1. Работники пенитенциарных учреждений
как субъекты толерантного правового воспитания осужденных
§ 2. Осужденные пенитенциарных учреждений как интолерантные объекты
правового воспитания
Заключение
Библиографический список
Актуальность темы исследования. Последовательное утверждение принципов правового государства и формирование гражданского общества в общественной жизни современной России невозможно без высокого уровня правовой культуры, развитого правового сознания граждан и должностных лиц. Несмотря на предпринимаемые государством усилия по правовому воспитанию, преодолеть негативные тенденции в общественном и индивидуальном сознании, ставшие результатом краха советской правовой идеологии и образовавшегося в начале 90-х годов прошлого века кризиса правосознания, до настоящего времени не удалось. Практически разрушена система «юридического всеобуча», снижена эффективность правового воспитания, где государству отведена главенствующая роль. Отказ государства от «патерналистской» модели отношений с обществом и ослабление идеологического воздействия, особенно в сфере права, привело к росту числа деформаций правосознания, падению уровня правовой культуры не только населения, но и правовых учреждений.
Указанные процессы усиливаются и собственно социальными факторами. Так, распределение (перераспределение) собственности приводит к все большей дифференциации населения, сопровождаемой увеличением разрыва между доходами различных социальных групп общества. Все это, в свою очередь, приводит к расколу общества и усилению правовой нетерпимости. В связи с этим остро возникает необходимость в утверждении и последовательной реализации принципа правовой толерантности.
Правовая толерантность и ее использование в общении между людьми с неодинаковыми доходами выступает в качестве одной из составляющих утверждения разумных цивилизованных установок между ними в оценке наличных фактов реального социального неравенства и преодоления соответствующих конфликтов.
Степень научной разработанности проблемы. В советский период работ, специально раскрывающих специфику правового воспитания, имелось явно недостаточно. Во всяком случае в отечественной литературе их наличие не соответствовало характеру и объему тех проблем, которые возникали и стояли перед обществом, призванным утверждать необходимый уровень правового воспитания, способного обеспечить последовательное и неукоснительное осуществление принципа законности.
В работах по правовому воспитанию, принадлежащих В.М. Баранову, Д.К. Керимову, В.А. Кищину, Н.Г. Кобецу, Г.В. Мальцеву, A.B. Мицкевичу, И.Ф Рябко, Е.В. Татаринцевой, Н.В. Щербаковой и другим, обосновывалась системность правового воспитания, ряда важных положений, характеризующих его принципы, субъекты, объекты, средства и формы.
Анализ современной юридической литературы показывает, что в последнее время наметился своеобразный и неоправданный уход от проблематики правового воспитания. Однако вопросы правового воспитания требуют своего настоятельного решения, поскольку правосознание современного российского общества, его правовая культура, знание юридических норм и понимание их истинности развиты слабо и явно недостаточно.
Таким образом, можно констатировать, что научной общественности пока еще не предложено целостного и системного изложения толерантного социально-правового механизма юридического воспитания людей в ходе осуществления реформирования современного российского общества.
Целью исследования является создание концептуальной модели толерантного правового воспитания в условиях современного российского общества.
В соответствии с указанной целью в диссертационном исследовании последовательно решаются следующие задачи:
- определение специфики толерантного правового воспитания как относительно самостоятельной деятельности органов государственной власти, общественных объединений, социальных групп и отдельных граждан;
узком, так и расширительном значении. В этом направлении действующая Конституция РФ сделала значительный конструктивный шаг, ибо говорит о том, что судьи независимы и подчиняются Конституции РФ и федеральному закону, так существенно повышается социально-политический и моральный авторитет. Он становится еще более значительным еще и потому, что Конституция РФ имеет прямое действие, является нормативным правовым актом, статьями которого надлежит руководствоваться, в том при рассмотрении конкретных дел в судах.
Таким образом, деятельность российского государства как субъекта правового воспитания граждан противоречива, ибо она характеризуется сложным сочетанием позитивных и негативных результатов, соотношение между которыми имеет значительную долю неопределенности. Последняя является объектно-субъектной причиной крайних оценок соответствующей деятельности государства, колеблющихся от чрезмерно радужных сообщений до тревожно пессимистических и огульно отрицательных заявлений типа: «законодательная власть превратилась в простой придаток исполнительных структур государства», «правоохранительные органы перестали быть защитником прав и свобод граждан», «независимой судебной системы в современном российском обществе теперь просто не существует» и т.д., и т.п. Немалой части таких публичных заявлений присущ демагогический налет, что естественно отрицательно сказывается на правовом воспитании российских граждан.
Возникает вопрос: какое место занимает государство в осуществлении правового воспитания людей в современном российском обществе? В советский период ответ на этот вопрос был однозначен: руководящая роль в правовом воспитании принадлежала Коммунистической партии, которая конституционно рассматривалась как ведущая и направляющая сила советского общества. Сейчас в российском обществе партия коммунистов не исчезла с исторической сцены, поскольку она занимает относительно самостоятельное место в нашей многопартийной политической системе. Однако в решении за-