Формирование правового сознания воспитанников интернатных учреждений : теоретико-правовые аспекты

• Автор: Сапогов, Владимир Митрофанович
• Шифр специальности: 12.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с.

Глава 1. Теоретико-правовые подходы к пониманию сущности правового сознания несовершеннолетних
1.1. Общая характеристика правового сознания несовершеннолетних
1.2. Проблемы формирования правового сознания
несовершеннолетних в современных условиях
Глава 2. Правовое сознание воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: понятие и направления формирования
2.1. Правовое сознание воспитанников интернатных учреждений: понятие и содержательная характеристика
2.2. Факторы формирования правового сознания детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях
2.3. Правовые основы формирования правового сознания у
детей в условиях интернатного учреждения
Заключение
Список использованной литературы
Актуальность темы диссертационного исследования. Формирование правового сознания несовершеннолетних, воспитывающихся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является в юридической науке малоисследованным вопросом. В то же время низкий уровень правового сознания и правовой культуры воспитанников и выпускников интернатных учреждений - явление достаточно известное в правовой и социальной практике.
Официальные статистические данные свидетельствуют о том, что из 15 тысяч несовершеннолетних выпускников детских домов и интернатов в течение года пять тысяч попадают в число подсудимых, доля осужденных несовершеннолетних, являющихся сиротами или оставшимися без попечения родителей, ежегодно увеличивается: с 8,6 % в 1999 г. она выросла до 11,1 % в 2006 г.; количество ежегодно выявляемых детей, оставшихся без попечения родителей, с 1997 г. по 2006 г. увеличилось на 26 %; в 2002 - 2006 гг. в интернатные учреждения каждый год направлялось по 27-30% детей от общего числа нуждавшихся в устройстве1.
Научно обоснованное решение указанной проблемы в условиях .реформирования российской правовой системы является в настоящее время затруднительным, поскольку:
во-первых, отсутствует четкий категориальный аппарат для определения правосознания воспитанников интернатных учреждений, средств и путей правового воздействия на данную социально - демографическую группу несовершеннолетних, содержания процесса правовой социализации детей в условиях интернатного учреждения;
во-вторых, нормы действующего законодательства, определяющие правовой статус воспитанников интернатных учреждений и регулирующие их поведение, требуют радикального обновления, так как применение данных
1 См.: Анализ выявления и устройства детей, оставшихся без попечения родителей // Вестник образования России. 2006. №16. С. 3.

правовых норм (и это является признанным на уровне федеральных органов власти) не приводит к позитивным результатам в деятельности специалистов, работающих с указанной категорией несовершеннолетних.
Невозможность решения проблем, связанных с формированием правового сознания, правомерного поведения воспитанников интернатных учреждений исключительно в рамках педагогической, психологической, философской наук ставит на повестку дня потребность исследования в юриспруденции механизма правового воздействия на детей данной социальнодемографической категории несовершеннолетних, акцентируя внимание юридической науки на проблемах правового воспитания, правовой социализации, рассматривающихся в качестве средств правового воздействия на правосознание воспитанников интернатов.
Степень научной разработанности проблемы. В дореволюционной российской правовой науке проблемы правового сознания были предметом исследований H.A. Алексеева, И.А. Ильина, Б.А. Кистяковского, Н.М. Кор-кунова, С.А. Муромцева, Л.И. Петражицкого, Г.Ф. Шершеневича и др. Данными авторами разработаны общие подходы к проблеме понимания.правосознания, определению его сущности и структуры. Однако единого определения правосознания в этот период не существовало, оно имело прикладное, социально-психологическое значение. Наряду с правосознанием употреблялись термины «правопонимание», «правоубеждение».
В послереволюционную советскую эпоху исследовательский интерес к проблеме правового сознания в значительной мере зависел от постулатов господствующей идеологии советского государства.
1920-1930-е годы отмечены появлением работ А.Я. Вышинского, Е.Б. Пашуканиса, М.А. Райснера, М.С. Строговича, П.И. Стучки, Н.П. Фиолетова и др., в которых определялась сущность революционного правосознания, обосновывались базовые направления изучения правосознания молодых людей.

ламента, вопросам содержания и применения основных положений Конституции РФ, законов и иных правовых актов, принимаемых в РФ, нельзя отнести к числу действенных средств правового просвещения и воспитания. Незначительную роль в этом плане сыграло и Постановление Правительства РФ от 12.02.2003 г. № 98 «Об обеспечении доступа к информации о деятельности Правительства РФ и федеральных органов исполнительной власти»1, в пункте 2 которого закреплена обязанность соответствующих государственных органов обеспечить доступ граждан и организаций к информации об их деятельности путем создания определенных информационных ресурсов, своевременно и регулярно размещаемых в информационных системах общего пользования, в том числе в сети Интернет.
Об отрицательном влиянии средств массовой информации на детей указывали уже в 1913 г. представители Русской группы Международного союза криминалистики в статье «Кинематограф и детская преступность», опубликованной в «Журнале уголовного права и процесса»2.
Современные средства массовой информации, особенно телевидение, сеть Интернет, зачастую содействуют формированию и закреплению в сознании не только несовершеннолетних, но и взрослых лиц уверенности в том, что право там, где сила и жестокость, и именно они являются определяющими в регулировании общественных отношений. Такие фильмы как «Брат», «Бригада», «Бандитский Петербург» неоднократно именовали в разных информационных источниках пособиями для убийц.
В связи с этим в обществе раздаются призывы о введении цензуры для средств массовой информации, воспринимаемой негативно журналистским сообществом как противоречащей Конституции РФ и нормам международного права3.
1 Собрание законодательства РФ. - 2003. - № 7. - Ст. 658.
2 См.: Зака А.И. Кинематограф и детская преступность // Уголовное право. - 2000. - №4. -С. 102.
3 См.: Шульженко Ю. Стандарты Совета Европы в области СМИ и российская действительность // Российская юстиция. - 1999. - №5. - С. 10.