Психолингвистические проблемы функционирования полисемантичного слова

• Автор: Рогожникова, Татьяна Михайловна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 350 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЗНАЧЕНИЯ
СЛОВА
1.1 О разных парадигмах и основаниях исследовательского поиска
1.2. Основы отечественной психолингвистической концепции значения слова
1.3. Динамические закономерности функционирования значения и основные гипотезы семантического развития
1.3.1. Различные подходы к исследованию развития значения
1.3.2. Основные гипотезы развития значения слова у детей
1.3.3. Проблема периодизации процесса развития значения слова в индивидуальном сознании
Глава 2. МЕХАНИЗМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И СЕМАНТИЧЕСКИЕ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ СЛОВА
2.1. Некоторые трудности изучения речевых механизмов
2.2. Специфика и последовательность становления механизмов функционирования слова в индивидуальном сознании
2.3. Семантические репрезентации слова
Глава 3. СПИРАЛЕВИДНАЯ МОДЕЛЬ СЕМАНТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
3.1. Выбор метода исследования

3.2. Свободные ассоциативные эксперименты с носителями русского языка
3.3. Использованные для внутриязыкового сопоставления материалы свободных ассоциативных экспериментов с носителями русского языка
3.4. Использованные материалы свободных ассоциативных экспериментов с носителями других языков
3.5. Материал для исследования
3.6. Процедура анализа экспериментальных данных
3.7. Сопоставительный анализ экспериментального материала
3.7.1. Расширение набора ЛСВ полисемантичных слов у детей разных возрастов
3.7.2. Расхождения в степенях актуальности одного и того
же ЛСВ полисемантичного слова
3.7.3. Расхождения в степенях актуальности различных ЛСВ слова у испытуемых разных возрастов
3.7.4. Некоторые другие количественные параметры анализа экспериментального материала
3.8. Анализ динамики перестройки структуры значения полисемантичных слов
3.9. Модель семантического развития
Глава 4. СЛОВО И ЕГО АССОЦИАТИВНОЕ ОКРУЖЕНИЕ
4.1. Слово, ассоциации и жизнедеятельность человека
4.2. Возможные основания для классификации ассоциативных реакций
4.3. Ассоциативное окружение слова и влияние контекста

4.3.1. Специфика идентификации и хранения многозначного слова
4.3.2. Экспериментальное исследование проблемы влияния контекста
4.3.3. Обсуждение результатов экспериментального исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ

Ещё в 70-е годы А.А. Залевской был заложен фундамент психолингвистической концепции слова [Залевская 1977], согласно которой СЛОВО трактуется как продукт переработки перцептивного, когнитивного и аффективного опыта, протекающей по закономерностям индивидуальной психической деятельности, но под контролем выработанных систем вербальных значений, отношений, норм, оценок и т.д. “Слово способно выступать в роли лазерного луча при считывании голограммы, обеспечивая “угол зрения”, через который преломляется активизируемый опыт, а также делается возможным подсознательный учет всех релевантных связей и отношений в плане как языковых, так и энциклопедических знаний, что прослеживается через разнообразные виды выводного знания, доступ к которому может быть прямым или многоступенчатым” [Залевская 1996а: 29].
Таким образом, вместо традиционного приравнивания значения слова к его дефиниции в толковом словаре психолингвистическая концепция признает изначальную динамичность того, что у носителя языка увязывается с формой некоторой вербальной единицы, при этом такая единица переживается как знакомая, понятная при постоянном взаимодействии осознаваемого и неосознаваемого, вербального и невербального, при акцентировании внимания на тех или иных признаках, типичных свойствах.
О том, что слово в лексиконе человека включается в сложную, многомерную систему связей, написано достаточно, чтобы не останавливаться на этом факте подробно [см. Лурия 1973, 1975а, 1979; Залевская 1977,1980]. При этом указывается на то, что эти связи дифференцируются по степени своей актуальности для носителя языка. Попутно заметим, что термин “идиолексикон” (индивидуальный лексикон) в отечественную психолингвистику был впервые введен A.A. Залевской, но к сожалению, многие авторы, пользующиеся термином, основательно забыли об этом.
Последовательно развивая идеи Л.С. Выготского (“значение есть путь от мысли к слову”) и A.A. Леонтьева (психологическую структуру значения