Особенности построения текста в аспекте функциональной асимметрии мозга

• Автор: Петрова, Татьяна Евгеньевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 149 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ Введение
Глава 1. Лингвистика текста и речемыслительные функции мозга:
состояние проблемы
§1.1. Понятие текста
§ 1.2. Основные свойства текста - цельность и связность
§ 1.3. Краткая характеристика существующих моделей порождения
сообщения
§ 1,3.1. Модель механизмов построения текста, предложенная
Л.В,Сахарным
§ 1.4. Современные представления о литерализации
речемыелительных функций в полушариях головного мозга
Глава 2= Материал и методики
§ 2.1. Основные методы изучения функциональной асимметрии мозга.
Метод унилатеральной электросудорожной терапии
§ 2.2. Характеристика испытуемых
§ 2.3. Описание эксперимента
§ 2.4. Методы анализа результатов эксперимента
§ 2.4.1. Методика набора ключевых слов
§ 2.4.2. Методика тема-рематического структурирования текста
§ 2.4.2.1. Анализ тема-рематической структуры конкретного
текста (на примере одного из экспериментальных текстов)
§ 2.5. Методы статистической обработки результатов исследования
Глава 3. Результаты и обсуждение
§3.1. Анализ текстов, созданных в условиях инактивации правого
и левого полушарий мозга
§3.1.1. Некоторые лексико-грамматические особенности
экспериментальных текстов
§ 3.1.2. Анализ текстов по методике набора ключевых слов
§ 3.1.3. Анализ по методике тема-рематичеекого структурирования
текста
§ 3.1.4. Выводы
§3.2. Сопоставительный анализ полученных данных с текстами
здоровых взрослых людей
§3.3. Сопоставительный анализ с текстами больных с афазией
§ 3.4. Сопоставительный анализ е текстами детей
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Приложение 1. Рассказ Л.Н.Толстого «Два товарища»
Приложение 2. Экспериментальные тексты:
1. Тексты, полученные в условиях инактивации правого
и левого полушарий головного мозга
2. Тексты, созданные взрослыми здоровыми испытуемыми
3. Тексты, созданные больными с афазией
4. Тексты, созданные детьми
Приложение 3. Данные анализа экспериментальных текстов
Приложение 4. Критические значения критерия Уилкоксона
Приложение 5. Список сокращений, используемых в диссертации

Введение
Диссертация посвящена исследованию особенностей построения текста в аспекте функциональной асимметрии головного мозга.
Актуальность исследования. Одной из проблем современного языкознания является проблема текста: его статуса, свойств, внутреннего и внешнего "устройства", порождения и осознания. Это обусловлено интересом исследователей к процессам вербальной коммуникации, поскольку без выявления закономерностей построения и восприятия сообщения, без учета условий, влияющих на коммуникацию, трудноразрешимыми остаются многие проблемы не только психолингвистики, но и других гуманитарных наук (стилистики, поэтики, психологии речи, онтолингвистики, методики преподавания иностранных языков и др.). В связи с проблематикой данного исследования следует подчеркнуть, что изучение речевых механизмов, связанных с процессами построения и восприятия текста, актуально для диагностики и методики восстановления речи больных с различными формами речевой патологии.
Авторы многих моделей и исследований по порождению речи активно привлекают данные анализа отрицательного языкового материала по Л.В.Щербе (Т.В.Ахутина, А.А.Леонтьев, А.Р.Лурия, Р.Г.Пиотровский, Л.В.Сахарный). При этом исследователи обычно опираются на тезис И.П.Павдова о том, что «патологическое часто открывает нам, разлагая и упрощая, то, что заслонено от нас, слитое и усложненное в физиологической норме». Особрй интерес б этой связи представляют данные по полушарной функциональной асимметрии головного мозга.
Данная работа осуществлена на стыке двух областей лингвистических исследователей - лингвистики текста и нейролингвистики, каждая из которых является объектом постоянно растущего в последние десятилетия интереса исследователей.

морфологии, синтаксиса и лексики (причем страдает как производство, так и понимание речи). Dyshyponoia проявляется в нарушении тех речемыслительных операций, которые участвуют в обработке: предположений, гипотез, догадок, анафор, катафор, сарказма, идиом, метафор, любого аспекта, связанного с небуквальной интерпретацией предложения, включая восприятие и производство эмоциональной просодики (Paradis, 1998).
Опираясь на вышеперечисленные исследования и целый ряд других данных, многие исследователи считают, что правое полушарие ответственно за область прагматики (pragmatic competence), собственно же лингвистические знания (linguistic competence) (фонология, морфология, семантика, синтаксис) являются прерогативой левого полушария (Paradis, 1998; Perkins, 1998; Richards, Chiarello, 1997).
Традиционно под прагматикой понимают “область исследований в семиотике и языкознании, в которой изучается функционирование языковых знаков в речи... Прагматика не имеет четких контуров, в нее включается комплекс вопросов, связанных с говорящим субъектом, адресатом, их взаимодействием в коммуникации, ситуацией общения” (Лингвистический энциклопедический словарь, 1990, с.389-390).
Интересная трактовка прагматических навыков предлагается М.Перкинсом. С его точки зрения, способность к прагматике (pragmatic ability) есть результат взаимодействия и интеграции целого ряда лингвистических и нелингвистических систем. Следствие этого взаимодействия заключается в определении того, какая часть информации кодируется лингвистически, а какая остается невысказанной вербально, поскольку может быть выведена слушающим (читающим) из лингвистического и нелингвистического контекста высказывания (Perkins, 1998, с.293). Таблица 1.3. отражает системы, участвующие в обработке того спектра областей, которые связаны, по мнению М.Перкинса, с прагматикой.