Виды скрытых смыслов и способы их представления в художественном тексте

• Автор: Исаева, Лидия Алексеевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 310 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ: УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ТЕКСТОВЫЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ
ГЛАВА 1. ТЕКСТ В ЛИНГВИСТИКЕ
1.1. Особенности текста как коммуникативной единицы. Различные подходы к изучению
текста
1.2. Вопрос об универсальных текстовых категориях . Информативность текста - одна из важнейших его категорий.. Универсальные скрытые смыслы
1.3. О проблеме подтекста
1.4. О соотношении понятий "смысл" и “имплицитность"
1.5. Универсальные для текстов всех видов пресуппо-
зициональные скрытые смыслы
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
2.1. Об истории исследования художественного текста
в русистике
2.2.06 определении понятия "художественный текст"
2.3. Скрытая информация - категориальная
особенность художественного текста
2.4. Принципиальная неоднозначность художественного текста - следствие множества возможных "сцеплений"
его частей
2.5. Синтагматические и парадигматические причины возникновения скрытых смыслов в художественном
тексте
2.6. Художественный текст как "ситема систем".
Единицы анализа скрытых смыслов художественного
текста
2.7.. Мера субъективности в интерпретации скрытых смыслов художественного текста. Обязательность
неоднозначной интерпретации художественного текста
ГЛАВА 3. ВИДЫ СКРЫТЫХ СМЫСЛОВ. ПРИСУЩИХ ТОЛЬКО ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ТЕКСТАМ
3.1. О соотношении понятий "скрытая информация" и "художественная информация"
3.2. Виды скрытых смыслов,по способу
их выражения
3.2.1. Несобственно языковые скрытые СМЫСЛЫ
3.2.2. Собственно языковые скрытые смыслы
3.3. Виды скрытых смыслов по их информативной
природе
3.4. Виды скрытых смылов по обязательности
их восприятия читателем
3.5. Виды скрытых смыслов по субъективной планиру-емости автором
3.6. Возможность построения комплексной типологии
скрытых смыслов
РАЗДЕЛ 2. УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВНИЯ ПРИРАЩЕННЫХ ЗНАЧЕНИИ
ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
ГЛАВА 1. ПОВТОР КАК УСЛОВИЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СКРЫТЫХ
СМЫСЛОВ
1.1. Об особенностях повтора в художественном тексте
1.2. Фонетический повтор
1.3. Лексический повтор

ГЛАВА 2. РИТМО-МЕЛОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТА И ИХ СМЫСЛООБРАЗУЮЩИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
2.1. Ритм - условие появления дополнительных СМЫСЛОВ
2.2. "Значимость" рифмы
2.3. Парцелляция и нарушение привычного порядка
СЛОВ
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ПОЗИЦИИ СИНТАКСИЧЕСКОЙ ОДНОРОДНОСТИ ДЛЯ ПОЯВЛЕНИЯ СКРЫТЫХ СМЫСЛОВ
3.1. Информативные возможности позиции однородности
3.2. Виды смысловых приращений однородно представленных в тексте единиц
ГЛАВА 4.' ОСОБАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ МНОЖЕСТВЕННУЮ АКТУАЛИЗАЦИЮ ЗНАЧЕНИИ
ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ
4.1.' Неоднозначность художественного текста -следствие существования в нем скрытых СМЫСЛОВ
4.2. Особенность контекстуальных связей языковой
единицы в художественном тексте
РАЗДЕЛ 3. СОБСТВЕННО ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СКРЫТЫХ СМЫСЛОВ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
ГЛАВА 1. ВИДОИЗМЕНЕННЫЕ ЕДИНИЦЫ - ЗНАКИ СУЩЕСТВОВАНИЯ СКРЫТЫХ СМЫСЛОВ
1.1. О проблеме "модель и ее видоизменение"
1.2. Фонетические видоизменения
1.2.1. Виды нарушений в Фонетическом облике слов
50), применимое и к словам, и к словосочетаниям, и к предложениям (Панфилов, 1971, 8,- Матвеева-Исаева, 1948, 205), и к тексту. Противопоставление значения смыслу утвердилось и в психолингвистике, благодаря Л.С.Выготскому (1956), утверждавшему, что значение есть только одна из зон того смысла, который приобретает слово в контексте какой-либо речи, и притом зона наиболее устойчивая, унифицированная и точная.
Сходные подходы к пониманию смысла текста предлагают и другие авторы: смыслом текста "будет то, что предметно
тождественно в разных лексических оформлениях. Именно потому, что смысл - всегда предметный, его структура (модель) обладает цельностью и соответственной наглядностью. Лексические значения, расположенные в тексте в строчку, образуют не просто "букет" в микротеме текста, но "картину", про содержание которой можно рассказать по-разному" (Жинкин, 1982, 81)
"Текстовой смысл достигается путем интеграции значений,
содержащихся в двух смежных предложениях, и далее - в последующих предложениях, до осознания замысла автора, его коммуникативного намерения. Понять текст, осмыслить его -значит ответить на вопрос, зачем, почему, с какой целью он создан, для чего автор предпринял попытку его создания, а не просто освоить его содержание. Следовательно, всякий текст обладает модальностью, которую можно определить как отношение говорящего к действительности" (Ипполитова, 1992, 20).
Моделирование смысла любого (нехудожественного) текста в упрощенном виде может быть рассмотрено на примере моделирования смысла более простой единицы - предложения. Интересно замечание
В.М.Солнцева о том, что порождение смысла предложения ."связано