Становление структуры устного дискурса как выражение эволюции языковой личности

• Автор: Седов, Константин Федорович
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 436 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СТРУКТУРЫ УСТНОГО ДИСКУРСА В СВЯЗИ С ОНТОГЕНЕЗОМ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ
1. Языковая личность и структура дискурса
2. Язык и дискурс в становлении языковой личности ребенка
3. Грамматический аспект изучения структуры дискурса
4. Прагмалингвистический аспект изучения структуры
дискурса
5. Психолингвистический аспект изучения структуры
дискурса
6. Социолингвистический аспект изучения структуры
дискурса
Глава 2. ГРАММАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СТАНОВЛЕНИЯ
СТРУКТУРЫ УСТНОГО ДИСКУРСА
1. Становление структуры устного микротекста
1Л. Формирование межфразовых связей
1.2. Формы выражения субъективной модальности
1.3. Формирование текстового обобщения
1.4. Частная перспектива высказываний

2. Становление структуры устного макротекста
2.1. Сегментация макротекста на тематические блоки
2.2. Формирование межблочных связей
2.3. Текстовое обобщение на макроуровне
2.4. Общая перспектива высказываний
3. Интерпретация данных сопоставительного анализа
Глава 3. ПРАГМАЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СТАНОВЛЕНИЯ
СТРУКТУРЫ УСТНОГО ДИСКУРСА
1. Становление текстовой референции
1.1. Локально-временная актуализация
1.2. Текстовая референция имени
2. Становление форм передачи чужой речи
3. Коммуникативные стратегии в эволюции
языковой личности
4. Интерпретация данных сопоставительного анализа
Глава 4. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
СТАНОВЛЕНИЯ СТРУКТУРЫ УСТНОГО ДИСКУРСА
1. Экспериментальное исследование становления дискурсивного мышления языковой личности
1.1. Порождение дискурса
1.2. Понимание дискурса
2. Становление целостной структуры устного дискурса
3. Интерпретация данных сопоставительного анализа
4. Попытка нейролингвистической интерпретации полученных данных

Глава 5. ОПЫТ СОЗДАНИЯ СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ
ЭВОЛЮЦИИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ
1. Стилевая дифференциация речи и становление
дискурсивного мышления языковой личности
1.1. Нелитературные формы языка в эволюции языковой личности
1.2. Овладение литературным языком
2. Жанровое мышления языковой личности и его формирование
2.1. Общие категории жанроведения
2.2. Стратегии и тактики внутрижанрового взаимодействия
2.3. Становление жанрового мышления языковой личности
3. Языковая личность в ракурсе речевой биографии
Заключение
Использованная литература

«Совокупность наблюдений, — утверждает исследователь, - показывает, что языковая личность, (1) овладев принятыми в обществе высокочастотными средствами прямой номинации, переходит к (2) интериоризации речи, что открывает ей путь к (3) лексико-грамматическому многознанию и, далее, к (4) своеобразной свободе в выборе средств выражения из множества потенциальных субституентов. Достижение этой свободы позволяет развитой личности (5) оперировать целым текстом таким образом, чтобы форма текста оптимально рефлексировалась в содержание, выступала как «содержательная форма»»[Богин 1984 : 9-10].
Исследованию формирования дискурсивного мышления языковой личности посвящена серия работ автора настоящего исследования [см., например: Седов 1997, 1997а, 1997в, 1998 и др.].
Новым стимулом в изучении дискурсивного мышления языковой личности становится возрождение ныне старой области гуманитарного знания -риторики [см., например: Аннушкин 1994; Волков 1996; Зарецкая 1998; Львов 1995; Михальская 1996; Пешков 1998; Стернин 1993, 1995; Дюбуа и др. 1986 и др.]. Сейчас все громче звучат голоса лингвистов, психологов, педагогов-практиков, ратующие за введение риторики в школьную программу. Современная неориторика, разумеется, не должна быть воссозданием старой науки об ораторском искусстве. Ныне она становится практической учебно-научной дисциплиной, цель которой состоит в формировании языковых личностей граждан нашей страны. Наиболее важные задачи стоят именно перед школьной риторикой, призванной руководить становлением речевого облика будущих полноценных членов общества.
Исследование процессов эволюции дискурсивной деятельности и — шире - дискурсивного поведения языковой личности предполагает многоаспектное рассмотрение. В настоящей работе выделяются следующие аспекты изучения структурь. устного дискурса: 1) грамматический (синтаксический); 2)