Лингвопрагматический аспект образа читателя

• Автор: Утков, Геннадий Николаевич
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 211 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИНГВОПРАГМАТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОБЛЕМЫ "ОБРАЗА ЧИТАТЕЛЯ"
1.1. Взаимосвязь порождения и восприятия высказывания как характеристика лингвопрагматического аспекта образа читателя
1.2. Место языковой корреляции "адресант-адресат"
в проблеме образа читателя
1.3. Градация понятий "текст" - "художественный текст" - "драматургический текст"
1.4. Внутренняя диалогичность. Прагматика внутренней диалогичности
в характеристике писателя как "идеального" читателя
ГЛАВА 2. ТЕКСТ - ЧИТАТЕЛЬ
2.1. Аналитико-статистические характеристики лиягвопрагматических
компонентов текста
2.2. Образно-жанровые характеристики лингвопрагматического компонента
текста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы определяется общегуманитарной значимостью избранного комплекса лингвистических проблем в свете современных познавательных установок. В новейших исследованиях Г.И.Богина, Г.П.Немда, Г.Г.Почепдова, И.П.Сусова и других авторов актуализировались вопросы межсубъектного взаимодействия как значимой характеристики текста и его восприятия. Подчеркивается необходимость лингвопрагматического подхода к этому взаимодействию (Почепцов, 1998. С.6). Он усиливает объектную ценность образа читателя, который, однако, еще не исследовался в данном плане. Между тем подобный подход позволит углубленно раскрыть единство восприятия-воздействия при межсубъектных корреляциях - единство, фокусируемое в образе читателя (Немец, 1997. С. 13). Подчеркнем, что для рассматриваемого подхода все более значимы проблемы полифонии и синтеза - прежде всего "слияние субъекта и адресата" (Бескровная, 1998. С. 87). Соответственно, цель исследования - рассмотрение проблемы "образа читателя" с точки зрения лингвопрагматики и выявление характеристик, способствующих формированию этого образа в художественном тексте.
Целью предопределены основные задачи: выявить лингвопрагматическую взаимосвязь между авторским воздействием и восприятием; систематизировать отношение "текст - читатель" в собственно-языковом и лингвопрагматическом плане.
Объект исследования - система средств, определяющих
лингвопрагматический аспект образа читателя.
Новизна результатов связана с осмыслением художественного текста как сложного структурного целого, содержащего в системе образов эксплицитно или имплицитно оформленного "образа" читателя.'
Теоретическая значимость исследования заключается в углубленном исследовании концептуальных корреляций, значимых для современной русистики, для ее лингвопрагматического направления: в первую очередь между

имплицитными и эксплицитными способами организации словесных образов, между вербальными и невербальными средствами общения.
Практическая значимость результатов состоит в установлении категориальных связей, обладающих лингводидактической ценностью.
Выявление взаимосвязи статистических параметров лексики, некоторых грамматических категорий и пунктуации с идейно-художественной структурой произведения и адресной его направленностью позволяет углубить представление о художественном целом при изучении русского языка в различных условиях.
В работе использовались как основные такие приемы аналитического метода, как оппозитивный и статистико-комбинаторное моделирование.
Основным источником фактического материала послужили тексты русской прозы и поэзии с определенной установкой на присутствие образа читателя (повесть И.А. Бунина "Антоновские яблоки", его же поэма "Листопад", комедия A.C. Грибоедова "Горе от ума", "Путешествие из Петербурга в Москву" АН. Радищева, политическая утопия А.Д.Улыбышева "Сон"). Выбор обусловлен необходимостью исследования разных уровней организации художественного текста с целью выявления степени их участия и особенностей в формировании образа читателя.
На защиту выносятся следующие положения:
Сформирование образа читателя в структуре художественного текста представляется как процесс взаимодействия единиц языкового и внеязыкового уровней, обусловленный типом межсубъектных взаимоотношений, лежащих в основе художественного творчества.
2. Статистические, лингвостатистические характеристики художественного текста и статистико-комбинаторное моделирование, являясь необходимыми составляющими объективного анализа, помимо выявления элементов текста, воздействующих на подсознание читателя, способствуют определению типа читателя, на которого ориентировано данное произведение, то есть "образа читателя", каким он представлялся автору.

партнера, то их придется устанавливать применительно к каждому типу инициатора общения" (Каган, 1988. С.201-202).
Система общения, предложенная М.С.Каганом, выглядит следующим
образом.
1. Общение реального субъекта с реальным партнером. Кем бы ни были конкретно участвующие в нем субъекты, этот вид общения может выступать на трех уровнях : материально-практическом, практически-духовном и духовноинформационном (теоретическом) - и включает в себя (а) межличностное, (б) представительское, (в) групповое общение и (г) общение культур.
2. Общение с иллюзорным партнером (с субъективированным объектом). В роли иллюзорного партнера могут выступать животные, растения, море, облака, горы и даже вещи, окружающие человека в его повседневной жизни. Происходит это тогда, когда люди переносят на них свои собственные духовные качества, очеловечивают, тем или иным образом одухотворяют, субъективируют и тем самым делают возможным общение с ними. Наиболее ясно это видно во взаимоотношениях человека с животными. Художественное мышление сохраняет такое отождествление человека и животного, воплощая его в структуре образа в басне, сказке, притче, мультфильме, в других жанрах. Общение с природой представлено искусством в пейзажных формах поэзии и живописи, в которых природа оказывается носительницей человеческих душевных состояний - волнений, грусти, ликования и т.п. По существу, все искусство, создаваемое для детей, - произведения, в которых вещи участвуют как полноправные партнеры людей, воплощают отношение к вещи как к живому существу, способному и к тебе относиться дружественно или враждебно, как к существу активному и самодеятельному, с которым можно вступать в прямое общение. Искусство моделирует реальные, обыденные, общечеловеческие формы сознания и поведения, ибо такого рода общение с иллюзорными субъектами заключено в природе человека, выражая потребность людей в максимальном расширении сферы общения, в "очеловечивании" всей окружающей предметной среды.