Лингвистическое обеспечение и информационный потенциал компьютерного словообразовательно-морфемного справочника русского языка

• Автор: Сабаева, Эльвира Кутдусовна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 201 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ
1.1. Цели и задачи работы
1.2. Обоснование темы. Актуальность работы
1.3. Новизна работы
1.4. Практическая значимость
1.5. Терминология, используемая в работе
1.6. Краткое описание источников,Г’ГД.'.. ,:;у
1.7. Краткий обзор литературы по"теме работы
1.8. Методы исследования
1.9. Апробация работы
1.10. Структура работы
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Словообразование и морфемика в современной лингвистике и лингводидактике
2.2. Словообразование и морфемика в современной лингвографии
2.2.0. Вводные замечания
2.2.1. Словообразовательные и морфемные словари
2.2.2. Словари русского языка: Словообразовательная характеристика лексики
2.2.3. Словари русского языка: Морфемная характеристика лексики
2.3. Компьютерно-лингвографическое описание

словообразования и морфемики русского языка
2.3.0. Вводные замечания
2.3.1. Принципы формирования компьютерного словообразовательно-морфемного справочника
русского языка
2.3.2. Информационные возможности компьютерного словообразовательно-морфемного справочника
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
4. БИБЛИОГРАФИЯ
4.1. Источники
4.2. Использованная литература
5. ПРИЛОЖЕНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ
1.1. Цели и задачи работы
Целью диссертационного исследования является обоснование и разработка лингвистического обеспечения и анализ информационного потенциала компьютерного словообразовательно-морфемного справочника, построенного на материале наиболее употребительной лексики русского языка.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи, которые решались в ходе работы:
- анализ роли и места морфемики и словообразования в лингвистике и лингводидактике;
- отбор источников для описания словообразовательно-морфемных характеристик базовых лексем;
- анализ имеющихся морфемных и словообразовательных словарей, а также неспециальных словарей, статьи которых содержат соответствующую информацию;
- выявление особенностей компьютерного описания словообразовательно-морфемных данных;
- выбор стратегии компьютерного описания;
- разработка архитектуры автоматизированного справочника;
- формирование метаязыка словаря;
- создание первичной компьютерной версии словаря, на базе которой будет происходить дальнейшее развитие справочника ;
- сбор и обработка лингвистического материала, обеспечивающего функционирование той части словаря, которая пред-

качестве своеобразного пропедевтического курса. Так, школьной программой предусмотрены следующие обязательные темы:
- Изменение и образование слов. Окончание и основа слова в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Корень, суффикс, приставка, окончание - значимые части слова. Разбор слова по составу (терминологическое словосочетание, применяемое в школе для обозначения морфемного анализа слова) и др.
- Специальные орфограммы: буквы з и с на конце приставок, правописание чередующихся о и а в корнях лож-лаг, рос-раст, буквы е и о после шипящих в корне, буквы ы и и после ц и др.
За курс начальной школы ученики усвоили основные правила выделения и обозначения русских аффиксов, а также структурный анализ слова. В качестве повторения в V классе предлагаются различного рода упражнения, в которых в разных комбинациях требуется выделить составные части слова; например, записать слова в три колонки, в первой - с корнем в начале слова, во второй - с корнем в середине слова, в третьей - с корнем в конце слова.
Встречаются игровые упражнения, вызывающие большой интерес школьников: например, образовать слово, в котором ко-
рень тот же, что в слове дарить (вычленяем корень дар-), приставка та же, что в слове понес (выделяем префикс по-), суффикс тот же, что в слове дружок (вычленяем суффикс -ок), сложив выбранные структурные составляющие, опираясь на законы русского словообразования, получаем слово по-дар-ок.
Для выполнения этого упражнения ученик должен сначала