Гнездо с вершиной -КАЗ- как системно-структурное образование

• Автор: Иванова, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 375 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ,

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Гнездо с вершиной
на временной оси
1.1. Вопрос о границах синхронного словообразовательного гнезда
с вершиной
1.1.1. О соотношении синхронии и диахронии
в словообразовании
1.1.2. Вопрос)бмонимии при изучении словообразовательного
гнезда
1.1.3. Омонимия в словообразовательном гнезде с вершиной казать (-КА31- и -КАЗ2-)
1.2. Замечания к собранному материалу
1.2.1. Гнездо в праславянский период
(обзор основных черт)
1.2.2. Изменение словообразовательного гнезда с вершиной
казать в период древнерусского языка (XI - XIV вв.)
1.2.3. Словообразовательное гнездо С вершиной казать
в период старорусского языка (с XIV по XVII вв.)
1.2.4. Словообразовательное гнездо с вершиной казать2 (-каз-)
в период с XVIII по середину XIX вв
1.2.5. Гнездо на современном этапе развития языка
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1,
ГЛАВА 2. Проблемы связанных корней в современной
науке
2.1. Проблема определения связанных основ (корней), их значение, особенности строения и функционирования
2.2. Проблема возникновения глаголов со связанными основами
(корнями)

2.2.1. Возникновение глаголов со связанными основами в связи
с развитием категории вида русского глагола
2.2.2. Причины возникновения связанного корня
2.2.3. Образование супплетивной видовой пары говорить
сказать. История и современное состояние
2.3. Проблема производности слов со связанными корнями
2.3.1. Проблема связанных корней в работах И.А. Ширшова
2.3.2. О семантическом наполнении связанного корня
2.3.3. Семантическое наполнение глагола сказать
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ГЛАВА 3. Мотивационные отношения
в словообразовательном гнезде с вершиной
3.1. Словообразовательное значение. Проблема подсистем деривации
в современной науке
3.2. Учение о типах мотивации в современной науке
3.3. Проблемы толкования производных
3.4. Количественный состав синхронного словообразовательного
гнезда с вершиной
3.5. Полная прямая мотивация в гнезде с вершиной
3.5.1. Полная прямая мотивация в подсистеме синтаксической деривации
3.5.2. Полная прямая мотивация в подсистеме мутационной
деривации
3.5.3. Полная прямая мотивация в подсистеме модификационной деривации
3.6. Полная переносная мотивация в гнезде с вершиной
3.6.1. Полная переносная мотивация в подсистеме синтаксической
деривации
3.6.2. Полная переносная мотивация в цодсистеме мутационной

деривации
3.6.3. Полная переносная мотивация в подсистеме
модификационной деривации
3.7. Косвенная мотивация в гнезде
3.8. Периферийная мотивация в гнезде
3.9. Грамматическая деривация в словообразовательном гнезде с вершиной -КАЗ
3.10. Типы мотивации в сложных словах гнезда 192
Выводы
3.11. Типы полисемии в словообразовательном гнезде
с вершиной
3.11.1. Полисемантизм производного слова
3.11.2. Развитая, или последовательная полисемия
в словообразовательном гнезде с вершиной
3.11.3. Отраженная полисемия в гнезде 212
3.11.4. Аффиксальная полисемия в гнезде
3.11.5. Наращенная полисемия в гнезде
3.11.6. Поликоррелятивная полисемия в гнезде
3.11.7. Случаи полимотивированности в гнезде 221
3.11.8. Комбинированная полисемия в гнезде 224
Выводы
Глава 4. Структура словообразовательного гнезда с вершиной ...КАЗ
4.1. Типы производности и специфика гнезда со связанным корнем
4.2. Структура словообразовательного гнезда с вершиной
4.2.1. Описание словообразовательных парадигм, образованных
на базе словообразовательного гнезда с вершиной
А) Первая ступень деривации 245
Б) Вторая ступень деривации

корнем -КАЗ- и гнездо со связанным корнем -КАЗ- (подробно об этом см. главу 2).
В современном русском языке функционируют два омонимичных СГ с вершинами казать и -КАЗ-. (Данный факт опирается на критерий «омонимности основ», введенный Г.О. Винокуром (ЗІ, с. 329). По классификации Д.Н. Шмелева (193, 194), взятой за основу в работе, данные глагольные корни иллюстрируют собой пример лексической омонимии глагольных вершин).
П. Вопрос об омонимии производных гнезда.
Вслед за омонимией вершин формируется и омонимия их производных. (Этот тип омонимии академик В.В. Виноградов назвал «отраженной словообразовательной омонимией», а А.Н. Тихонов причислил к первому типу словообразовательных омонимов: «омонимы, возникшие на базе лексических омонимов» (214, с. 33)).
В результате всех описанных выше явлений к началу XVIII века в русском языке сформировались следующие омонимичные гнезда:
1) КАЗАТЬ I - II, *Щ (*Ш, по обозначению О.С. Ахмановой, омонимия в результате распада полисемии (207)).
КАЗАТЬ I. Показывать (указать, показать, казание); Казать обновы. КАЗАТЬ-СЯI. Показываться, появляться.
ПО-КАЗАТЬСЯI. (У В.И. Даля - казать1 - «показывать, являть»). КАЗАТЬ II. Говорить (сказать), (казка, доказать); сказать что-л. (У В.И. Даля - казать2 - «сказывать, говорить, баять»).
КАЗАТЬ-СЯ П. Учить, воспитывать, наставлять себя. В Словаре А.Н. Тихонова (214) представлено еще одно омонимичное гнездо с корнем -КАЗ- с глагольной вершиной казаться («представляться воображению, мерещиться»). Мы считаем, что в данном примере связь с казать I еще не утрачена, выделение омонимии преждевременно. Другие Словари не фиксируют данный процесс