Международные сопоставления систем высшего и послевузовского профессионального образования: методика статистического исследования : на примере России и Великобритании

• Автор: Фролова, Мария Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 157 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы и информационная база
сравнительного статистического исследования высшего и послевузовского профессионального образования России и Великобритании
1.1. Международные сравнения систем высшего и послевузовского профессионального образования
1.2. Качественные и структурные отличия систем
высшего и послевузовского образования России и Великобритании как основа сравнительного статистического анализа
1.3. Система статистических показателей исследования влияния характеристик контингента обучающихся
в университетах Великобритании на трудоустройство их выпускников
Глава 2. Статистическое исследование деятельности университетов России и Великобритании по программам преддипломного и постдипломного образования
2.1. Анализ законов распределения и статистическая оценка дифференциации состава студентов преддипломных
и постдипломных программ по университетам Великобритании
2.2. Многомерная классификация вузов Великобритании на основе кластерного анализа
2.3. Факторный анализ состава студентов Великобритании преддипломного и постдипломного уровней и дальнейшего трудоустройства выпускников вузов

Глава 3. Статистическое моделирование и анализ закономерностей трудоустройства выпускников вузов Великобритании и России
3.1. Моделирование факторных связей показателей, характеризующих деятельность вузов Великобритании, с применением корреляционно-регрессионного анализа
3.2. Сравнительный анализ состава студентов Британских вузов и их дальнейшего трудоустройства по типам кластерной структуры
3.3. Оценка эффективности высшего профессионального
и послевузовского образования России
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования.
В период развития глобализации и интернационализации образовательных процессов, перехода к европейской двухступенчатой системе высшего образования российская высшая школа претерпевает существенные изменения. В данной связи актуальными являются: анализ количественных и качественных характеристик модернизации сферы образования в России; выявление происходящих в ней содержательных и структурных преобразований в соответствии с положениями Болонской декларации, а также основных тенденций развития европейского высшего образования на основе статистических информаций различных стран; анализ результатов, достигнутых в других странах - лидерах данного сектора, для прогнозирования перспектив развития российского высшего образования.
Занимая первые позиции в международных статистических рейтингах, Великобритания по праву может считаться страной, обладающей эталонной системой образования, известной своими старейшими университетами, в которых изначально развивались процессы интернационализации обучения. В то время как в России эти процессы находятся только в стадии формирования, в Великобритании они имеют устойчивый характер. В соответствии с качественными и количественными характеристиками высшего образования, предложенными мировым статистическим рейтингом QS (Quacquarelli Symonds Ltd), в 2007 г. среди 200 лучших университетов мира было названо 33 британских вуза. Ведущий российский вуз - Московский государственный университет им. Ломоносова - занимает 231-е место в мире.
В настоящее время одна из основных задач, стоящих перед высшим образованием в России, - повышение эффективности государственного регулирования социальной результативности образовательной деятельности и процесса ее интернационализации. Это обусловливает необходимость объективной оценки,

Университеты и колледжи Великобритании предлагают большее количество дипломов высшего образования, классификация дипломов более детальна и учитывает большее количество нюансов.
Преддипломное образование Великобритании представлено следующими видами дипломов: диплом первой степени (First degree) с правом или без права осуществлять практическую деятельность в здравоохранении, социальной сфере и ветеринарии, первая степень, присуждающая статус квалифицированного преподавателя (QTS - qualified teacher status) или регистрирующая обладателя диплома в Генеральном преподавательском совете (GTC - General Teaching Council), диплом базисной степени (foundation degree), дипломы высшего образования (diplomas in НЕ), дающие право официально практиковать в здравоохранении и социальном секторе, высший национальный диплом (FIND - Higher National Diploma), высший национальный сертификат (HNC - Higher National Certificate), дипломы о высшем образовании (DipHE - Diploma of Higher Education), сертификаты о высшем образовании (CertHE - certificate of Higher Education), постстепенные дипломы и сертификаты на преддипломном уровне (post-degree diploma and certificates), дипломы профессиональных квалификаций на преддипломном уровне.
Постдипломное образование представлено дипломами и сертификатами, подтверждающими степени доктора (PhD и higher doctotate), магистра (Mater’s degree), постдипломную степень бакалавра (postgraduate bachelors degree) . Данные образовательные сертификаты выдаются по завершению обучения как на программах, ориентированных на обучение (postgraduate taught), так и на исследование (postgraduate research). Постдипломный сертификат в образовании (Postgraduate Certificate in Education - PGCE) и различные дипломы и сертификаты, подтверждающие профессиональные квалификации выдаются только по завершению программ, ориентированных на обучение (postgraduate taught).
В зависимости от объемов обязательных занятий педагогического работника высшего учебного заведения с обучающимися основные образовательные программы высшего образования России и Великобритании могут быть освое-