Франчайзинг на рынке образовательных услуг региона

• Автор: Нечитайло, Сергей Александрович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 170 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ ВУЗОВСКОГО ФРАНЧАЙЗИНГА
1.1. Основные типы и виды систем образовательного франчайзинга
1.2. Преимущества вузовского франчайзинга
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВУЗОВСКОГО ФРАНЧАЙЗИНГА
2.1. Франчайзинг как форма образовательной деятельности
2.2. Содержание и особенности соглашения о вузовском франчайзинге
2.3. Организация взаимоотношений вузов в процессе франчайзинговой деятельности
2.4. Организация обучения вузовскому франчайзингу
2.5. Основные этапы создания системы вузовского франчайзинга
3. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОВСКИМ ФРАНЧАЙЗИНГОМ
3.1. Франшизная плата как элемент экономической устойчивости системы образовательного франчайзинга
3.2. Методика организационно-экономического планирования
системы вузовского франчайзинга
3.3. Организация управления и контроля эффективности образовательного франчайзинга
3.4. Маркетинговая деятельность в рамках системы вузовского франчайзинга
4. ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВУЗОВСКОГО ФРАНЧАЙЗИНГА В РОССИИ
4.1. Законодательное обеспечение
4.2. Экономические предпосылки
4.3 .Опыт применения
Заключение
Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертации. Крупные и широкомасштабные социально-экономические преобразования, осуществляемые в настоящее время в нашей стране, на пути перехода к рыночной экономике охватывают все основные направления государственной политики, все отрасли, сферы, предприятия и организации. Они непосредственно затрагивают интересы всего населения. Путь, по которому идёт сейчас экономическое развитие России, в своё время прошло большинство стран мира. Хотя развитие рыночных отношений в различных странах имело свои особенности, многие преобразования общественных отношений, экономические реформы, организационные формы производственной, финансовой, торгово-посреднической и других видов предпринимательской деятельности в условиях рынка, в своей основе, являются общими и не имеют принципиальных различий. Именно поэтому формирование рыночной модели в России наряду с обязательным учётом нашей специфики должно непременно учитывать и использовать накопленный многообразный зарубежный опыт.
С подавляющим большинством проблем рыночной экономики все сферы и отрасли общественного производства столкнулись впервые, поскольку рынок в нашей стране перестал существовать во второй половине 20-х годов прошлого века. Объективно существующие трудности усугубляются тем обстоятельством, что в настоящее время многие важные и сложные аспекты научных основ рыночной экономики применительно к условиям нашей страны еще недостаточно разработаны. Это касается, в первую очередь, предпринимательской деятельности, особенно в образовательной деятельности, которая в течение многих десятилетий была в нашей стране законодательно запрещена.
Франчайзинг представляет собой один из эффективных методов ведения бизнеса в том числе и в образовании, он открывает большие возможности для
создания самостоятельного дела, существенного увеличения объёма продаж товаров и услуг на рынке, более полного удовлетворения существующего и перспективного спроса населения.
Система франчайзинга вообще, и в образовании в частности, получила широкое распространение в США, Японии, в странах Западной Европы. Её суть состоит в том, что крупная и респектабельная фирма или вуз (франчайзер) предоставляет предприятию или вузу, начинающему свой путь в оизнесе (франчайзи), право (франшизу). Это дает франчайзи право в течение определённого времени и в определенном месте вести предпринимательскую деятельность с использованием уже отработанной и оправдавшей себя технологии, «ноу-хау», известной и популярной торговой марки, возможностей обучения персонала и получения необходимых консультаций. Все эти условия оговариваются в специальном договоре франчайзинга.
Даже небольшой вуз, используя помощь франчайзера, может в сравнительно короткие сроки эффективно начать новый образовательный процесс. Постоянная поддержка со стороны головного вуза помогает успешно преодолеть трудности и проблемы, особенно на начальном этапе функционирования. Помощь и поддержка со стороны франчайзера предоставляются, естественно, за плату (роялти), которая может быть достаточно высокой.
В чём состоят особенности и преимущества образовательного франчайзинга по сравнению с образовательным процессом, связанным непосредственно с созданием собственных новых площадок (филиалов)?
Во-первых, возможность использования капитала вуза-франчайзи в обмен на знания и опыт вуза-франчайзера. Во-вторых, возможность оперативного использования наработок вуза-франчайзера в части специфики и особенностей местных рынка образования и рынка труда для широкого проникновения на него вуза-франчайзи. В-третьих, активизация деятельности вузов-франчайзи, сознательно идущих вместе с известным и опытным вузом-франчайзером на сравнительно меньший риск вместо того, чтобы длительное время с огромным риском заниматься поисками каких-либо новых путей и направлений своего развития. В-четвертых, возможность более оыстрого расширения своей основной деятельности.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВУЗОВСКОГО ФРАНЧАЙЗИНГА
2.1. Франчайзинг как форма образовательной деятельности
Рыночная экономика - это, прежде всего, экономика свободного предпринимательства. Только рынок создает наилучшие и благоприятные предпосылки для образовательной деятельности. В предпринимательстве, в свою очередь, концентрируются наиболее характерные свойства и качества рыночных отношений. Именно поэтому переход к рынку невозможен без развития предпринимательства в его самых разнообразных формах и видах.
Развитие предпринимательства означает все большее проявление активности главного действующего лица экономики - хозяйствующего субъекта и его предпринимательских способностей. Очевидно, что успешное решение стоящих перед страной экономических и социальных задач во многом зависит от предпринимательской и образовательной активности.
Конечно, в условиях переходного периода к рынку в стране часто наблюдается стремление к чисто упрощенному коммерческому, спекулятивному образовательному предпринимательству при относительно небольших масштабах качественных образовательных услуг, что нельзя признать нормальным явлением. В нашей стране предпринимательская деятельность регулируется Налоговым и Гражданским кодексом, который определяет предпринимательство и предпринимательскую деятельность как инициативную, самостоятельную деятельность граждан и их объединений, осуществляемую на свой риск, под свою имущественную ответственность и направленную на получение прибыли.
В связи с такой ситуацией важно обеспечить оптимальное сочетание предоставляемой вузам свободы и устанавливаемых ограничений, а в отдельных случаях и запретов на определенные способы осуществления деятельности.