Экономическая безопасность диверсификации системы высшего образования

• Автор: Голубев, Виктор Вадимович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Современное состояние экономической безопасности диверсификации системы образования: зарубежный опыт и Российская специфика
ЕЕ Экономическая безопасность образования и диверсификация: общие понятия и принципы взаимодействия
1.2. Экономическая безопасность системы образования в условиях глобализации конкуренции в области экономики знаний
1.3. Источники финансирования системы образования, выбор стратегии диверсификационных процессов и структурные проблемы экономической безопасности
ГЛАВА 2. Совершенствование теории диверсификации системы высшего образования в условиях ужесточения требований к экономической безопасности
2.1.Мировые и отечественные тенденции развития социально-экономических систем как база выявления направления диверсификации системы образования
2.2. Проблема взаимодействия и взаимовлияния потенциалов системы высшего образования в процессе осуществления диверсификационных мероприятий при моделировании процессов экономической безопасности
2.3. Стратегии диверсификационных процессов в категориях экономической безопасности
ГЛАВА 3. Концепция и методическое обеспечение повышения уровня экономической безопасности диверсификации системы высшего образования
3.1. Общие положения концепции повышения уровня экономической безопасности диверсификации системы высшего образования
3.2. Система индикаторов экономической безопасности системы образования в период осуществления диверсификационных программ
3.3. Методика выбора стратегии повышения уровня экономической безопасности системы высшего образования при осуществлении
диверсификационных процессов различного масштаба
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность выбранной темы исследования. По данным ЮНЕСКО, в последние несколько десятилетий наблюдается беспрецедентный рост числа студентов системы высшего образования во всем мире. За последние пятьдесят - шестьдесят лет более чем в два раза увеличилась материально-техническая инфраструктура системы высшего образования и расходов на ее содержание. В США расходы на высшее образование выросли более чем в 3 раза, в Западной Европе - в 3,4 раза, в Китае - в 2 раза, в странах Восточной Азии - в 4 раза. Сегодня говорят о том, что сформировались образовательные мегасистемы. К началу нового тысячелетия к образовательным метасистемам относились: США (14 млн. студентов), Индия (5,7 млн.), Китай (5,7 млн.), Россия (4,4 млн.), Япония (3,9 млн.), Индонезия (2,3 млн.), Корея (2,2 млн.), Германия (2,1 млн.), Филиппины (2 млн.), Канада (2 млн.). При этом, из всего числа иностранных студентов 28% обучаются в США, 12% - в Великобритании, 10% - в Германии, 8% - во Франции, 4% - в России, 3% - в Японии. И хотя Россия относится к числу стран, имеющих глобальную образовательную систему, из приведенных данных видно, что ее влияние на мировое образование значительно отстает от влияния ведущих в промышленном отношении стран.
С 1990 по 2010 гг. численность студентов в Российских высших учебных заведениях на 10 ООО населения увеличилась в 2,7 раза в среднем по стране (со 190 до 523 чел.), по этим показателям Россия опережает ведущие страны мира.
В 2011 году объём средств федерального бюджета по разделу «Образование» составит 495,8 млрд. рублей, что на 28% больше по сравнению с 2010 годом и на 50% больше, чем в предкризисном 2008 году.
В то же время, в области затрат на отечественное образование, мы на сегодняшний день, отстаем от многих стран мира. Так государственные затраты на образование в процентах к ВВП в США составляют 5,7%, а в России - всего 3,8%.

Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена
следующими основными обстоятельствами:
во-первых, необходимостью научного осмысления роли и места
экономической безопасности диверсификации системы высшего образования в
формировании инновационной экономики страны в условиях перехода к
наукоемкому производству;
во-вторых, научной и практической значимостью исследований,
обосновывающих перспективные направления формирования надлежащего
уровня экономической безопасности системы высшего образования как одного
из главных факторов резкого изменения уровня качества образования, с
одновременным повышением уровня качества жизни населения страны;
в-третьих, недостаточной теоретической и методологической
разработанностью проблемы взаимосвязи и взаимовлияния уровня
экономической безопасности системы образования и диверсификационных
мероприятий, проводимых относительно существующего высшего
образования, служащими фундаментом при создании эффективных правовых,
организационных и экономических положений и методического аппарата.
Степень разработанности темы. В настоящее время большое внимание
уделяется вопросам экономической безопасности диверсификации системы
высшего образования. Литературный анализ показывает, что вопросы
экономической безопасности в масштабах государства, применительно к
производственной организации, достаточно широко освещены в зарубежной и
отечественной литературе. В то же время в условиях становления и
реформирования системы образования (начиная с 90-х годов и по настоящее
время) в России проблематика экономической безопасности диверсификации
системы высшего образования, в силу ряда специфических особенностей,
приобрела во многих случаях самостоятельное значение. Проблемы
экономической безопасности диверсификации системы высшего образования в
системном единстве, с учётом всего многообразия мировых и отечественных
тенденций развития данной сложной сферы человеческой деятельности, до

Изменения системы образования
Целеопределенные Целенеопределенные
(реформы) (спонтанные)
Уничтожение Сужение Поддержание Расширение Обновление |
ДИВЕРСИФИКАЦИЯ
Рис.1.1.2. Место процессов диверсификации в общей системе реформирования системы образования.
1.2. Экономическая безопасность системы образования в условиях глобализации конкуренции в области экономики знаний.
Как констатируется ЮНЕСКО, за последние десятилетия наблюдается феноменальный рост числа студентов в системе высшего образования во всем мире. За последние пятьдесят - шестьдесят лет произошло более чем двойное увеличение материально-технической инфраструктуры системы высшего образования и расходов на ее содержание. В США расходы на высшее образование выросли более чем в 3 раза, в Западной Европе в 3,4 раза, в Китае в 2 раза, в странах Восточной Азии в 4 раза. Сегодня говорят о том, что сформировались образовательные мегасистемы. К началу нового тысячелетия к образовательным метасистемам относились: США (14 млн. студентов), Индия (5,7 млн.), Китай (5,7 млн.), Россия (4,4 млн.), Япония (3,9 млн.), Индонезия (2,3 млн.), Корея (2,2 млн.), Германия (2,1 млн.), Филиппины (2 млн.), Канада (2 млн.). При этом из всего числа иностранных студентов 28% обучаются в США,