Библиотека в контексте коммуникативно-познавательных потребностей : Когнитивный подход

• Автор: Остапов, Александр Иванович
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 337 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНОГО
ПОДХОДА В БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИИ
1. Эволюция когнитивных взглядов на библиотеку
2. Становление когнитивных парадигм в библиотековедении
3. Теоретическая схема библиотечной когнитологии
4. Терминосистема библиотечной когнитологии
5. Методы библиотечной когнитологии
Выводы
Глава 2. АНАЛИЗ ФУНКЦИЙ БИБЛИОТЕКИ С ПОЗИЦИЙ
КОГНИТИВНОГО ПОДХОДА
1. Когнитивный анализ функций библиотеки
2. Сущность и когнитивная структура функций библиотеки
3. Сущностная функция как когнитивная
4. Целевая функция как когнитивная
5. Технологическая функция как когнитивная
6. Системная структура функций
Выводы
Глава 3. МНОГОУРОВНЕВАЯ КОГНИТИВНАЯ
МОДЕЛЬ БИБЛИОТЕКИ
1. Когнитивное основание библиотеки
2. Библиотека как система когнитивной деятельности
3. Обоснование когнитивных структур библиотеки
4. Общая когнитивная структура библиотеки
5. Когнитивные подструктуры библиотеки
Выводы

Глава 4. СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА КОММУНИКАТИВНОПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ
1. Коммуникативно-познавательные потребности,
сознание и знание
2. Классы коммуникативно-познавательных задач
3. Коммуникативно-познавательные ситуации
4. Закономерность функционирования библиотеки
в когнитивном пространстве
Выводы
Глава 5. СОГЛАСОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ СТРУКТУР БИБЛИОТЕКИ С КОММУНИКАТИВНОПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
1. Побуждение коммуникативно-познавательных потребностей
2. Обеспечение коммуникативно-познавательных потребностей
3. Контроль степени удовлетворения коммуникативнопознавательных потребностей
4. Координация согласования моделей коммуникативнопознавательных потребностей
Выводы
Глава 6. ОПТИМИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕКИ
В КОНТЕКСТЕ КОММУНИКАТИВНОПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ
1. Активизация когнитивной деятельности в библиотеке
2. Реализация адаптивной коммуникативной библиотечной технологии
3. Создание перспективной отрасли - библиотечной инженерии знаний

4. Усиление когнитивной ориентации высшего
библиотечного образования
Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Список сокращений

читанное и применять полученные знания в практической деятельности [419, с.63].
Знаниевую концепцию функций научных и технических библиотек излагает Э.Л.Шапиро в обзоре по использованию теории коммуникаций в зарубежном библиотековедении [428]. Он показал перспективность подхода к библиотекам и информационным службам как к звеньям систем научных коммуникаций, по которым знания вливаются в процесс научно-технического творчества, что дает возможность по-новому взглянуть на роль и функцию библиотек [428, с.71-72]. В другой своей работе, выделяя процесс переноса знаний, характерный для коммуникаций в универсальных научных и научно-технических библиотеках, Э.Л.Шапиро анализирует его в двух основных направлениях: 1) широкое информационно-
библиографическое обеспечение потребителей (главным образом путем создания крупными универсальными научными библиотеками системы указателей по всей межотраслевой тематике) и 2) пропаганда содержания фондов (посредством такой систематизации литературы в этих библиотеках, которая позволяла бы ориентироваться преимущественно на предметный, проблемный принцип, а не только на отраслевой) [426]. Дальнейшую более глубокую разработку этой концепции на сущностном уровне предпринял А.В.Соколов, определивший уровни теоретического обобщения библиотечно-библиографического знания, выделив для этого объектом изучения обобщающего учения - общественное знание, а его предметом - организацию и общественное использование такого знания [344]. Идея этой концепции получает дальнейшее развитие в следующей работе, в которой автор пытается научно обосновать мир общественного знания (МОЗ) и вычленить адекватные ему функции. «Любому элементу знания, т.е. любому высказыванию или тексту, - пишет А.В.Соколов, -присущи две сущностные функции: познавательная и коммуникативная, ибо любой текст предназначен для передачи некоторого знания в процес-