Структура и содержание блока "Социально-демографическое картографирование" для обеспечения дистанционного образования

• Автор: Кислова, Вероника Александровна
• Шифр специальности: 25.00.33
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с. : ил.

1.1. Дистанционное образование в эпоху телекоммуникации
новые возможности и перспективы.
1.2. Модульное обучение основа дистанционного
образования.
1.3. Анализ некоторых дистанционных ресурсов по
картографии.
Глава 2 Методические основы социальнодемографического картографирования
2.1. Социальнодемографическое картографирование как часть социальноэкономического картографирования.
История становления и современное
состояние.
2.2. Перспективы развития социальнодемографической
картографии.
2.3. Социальнодемографическое картографирование в
программах высшего и среднего образования.
Глава 3 Основные положения блока Социально
демографическое картографирование
3.1. Цели, задачи и требования, предъявляемые к
тематическому блоку Социальнодемографическое картографирование для обеспечения дистанционного образования.
3.2. Система программного обеспечения Модус для целей
дистанционного образования
Глава 4 Реализация блока Социальнодемографическое картографирование в проекте
Информатизация системы образования.
4.1. Структура и содержание блока.
4.2. Методические аспекты проектирования карт блока
4.3. Основные источники наполнения блока
4.4. Опыт применения блока Социальнодемографическое
картографирование для дистанционного образования
Заключение.
Список литературы


Данная форма ДО может считаться весьма перспективной, если не в системе массового обучения, то в системе повышения квалификациии подготовки студентов. В настоящее время в системе среднего образования школы, лицеи, гимназии и в высших учебных заведениях развитие получает обучение в режиме электронной почты, телеконференций и локальных систем связи, как самый доступный и дешевый способ организации ДО. Использование для обучения новейших средств телекоммуникационных технологий, в том числе Интернета, средств мультимедиа используется в настоящее время активно за рубежом. В России эта технология пока не нашла широкого использования. Развитие получают курсы, доступные на носителях информации СО, 0ЛЭдисках и т. Однако они обладают одним общим свойством1 они автономны и предназначены для самообразования. В таких курсах не предусмотрена двусторонняя связь преподаватель обучающийся. Лазерные диски интерактивны, но интерактивность здесь обеспечивает различные формы взаимодействия с системой, но не с преподавателем. Сочетание всех видов ДО позволяют в определенные моменты по усмотрению преподавателя собирать обучаемых в условной аудитории и вступать с ними в визуальный контакт, демонстрируя чтото или давая необходимые пояснения при контроле знаний обучаемых и т. Таким образом, дистанционное образование благодаря развитию новых коммуникаций смогло использовать эти возможности для двухсторонней связи между обучающимся и преподавателем как в синхронном видеоконференции, аудиоконференции, так и в асинхронном режиме электронная почта.