Формирование общего образовательного пространства в условиях развития интеграционных процессов в Европейском Союзе

• Автор: Ларионова, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 23.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 383 с.

1.1. Исторические основания европейского сотрудничества в сфере образования в условиях социальноэкономического кризиса

1.2. Реализация программы строительства единого внутреннего

рынка и дальнейшее развитие кооперации в сфере образования.

1.3. Новые исторические условия и методы формирования общего образовательного пространства в условиях реализации странами членами ЕС задачи создания в Евросоюзе экономики, основанной на знаниях
Глава II. ПОЛИТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ И МЕХАНИЗМЫ СОЗДАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ЕВРОПЕ

2.1. Формирование нормативноправовой базы сотрудничества в

сфере образования в рамках Совета Европы

2.2. Болонский процесс как фактор новой интеграционной модели европейского образования
Глава III. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТРАНСНАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
3.1. Программы сотрудшгчества в сфере образования политический ресурс влияния на процессы интеграции опыт программы

3.2. Современные технологии поддержки мобильности в трансъевропейских программах .

3.3. Модели координации трансатлантических образовательных программ Евросоюза
3.4. Основные направления сотрудничества Евросоюза с третьими странами в рамках программы 4
3.5. Инструменты поддержки и развития сотрудничества по приоритетным направлениям обучения и исследований.
3.6. Новые приоритетные направления сотрудничества в сфере образования и профессиональной подготовки.
Глава IV. ПЕРСПЕКТИВЫ И НОВЫЕ ФОРМЫ УПРАВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Открытый метод координации как новая форма управления интеграционными процессами
4.2. Результаты и перспективы применения новых форм управления интеграционными процессами в образовании в Европе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Восемь уровней Европейской квалификационной рамки. Приложение 3. Динамика студенческой мобильности в программе . Приложение 4. Распределение бюджета программы . Приложение 5. Модель сравнения бюджетов программ и проекта I ТА3
2. Недостаточность ресурсов. Сообщества в кратко, средне и долгосрочном периоде, и включение новейших образовательных идей и техник. Программа должна быть привязана к определенным срокам реализации в кратко, средне и долгосрочном периоде. Конкретные задачи по профессиональной подготовке должны быть связаны с важнейшими структурными изменениями в экономике. Программа должна учитывать последние достижения в технологиях обучения. В Разделе III Общих принципов сформулированы практические шаги по развитию обмена информацией на уровне Сообщества, в Разделе IV предложены специальные меры, направленные на выравнивание стандартов подготовки в шести странахчленах. Сообществе в целом. Меры, направленные на взаимное признание дипломов, необходимое для свободы передвижения и предпринимательской деятельности в Сообществе, включали выработку общей терминологии, анализ характера и стандартов квалификации по категориям профессий, а также стандартов подготовки выработку методов выравнивания стандартов подготовки. С 1, . Ii. Программы действий в сфере образования, принятой в году. Резолюция Министров образования о сотрудничестве в сфере образования. Резолюция подтверждала необходимость институционализировать Европейское сотрудничество в сфере образования. С 8, , . С 8, . У . С 8, .