Государственная образовательная политика и ее влияние на обеспечение национальной безопасности Российской Федерации

• Автор: Жукова, Анна Павловна
• Шифр специальности: 23.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

1.1. Государственная образовательная политика политическая природа, сущность и содержание

1.2. Подходы к изучению и типология государственной образовательной политики.

1.3. Социальнополитический контекст разработки и реализации государственнойобразовательнойполитики
Глава 2. Влияние государственной образовательной политики на национальную безопасность Российской Федерации.
2.1. Место, роль, основные направления влияния государственной образовательной политики на национальную безопасность России.
2.2. Приоритеты государственной образовательной политики России в XXI веке и их отражение в механизме функционирования системы обеспечения национальной безопасности государства.
Заключение.

Список литературы

Структура диссертации определена в соответствии с целями, задачами, логикой исследования, уровнем научной разработанности соответствующей проблематики, и включает в себя введение, две главы, состоящие из пяти параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений. Глава 1. Понятие государственная образовательная политика заняло соответствующее место среди таких понятий, как внутренняя политика, внешняя политика, экономическая политика, военная политика лишь в х гг. С тех пор возрастает значение различных концепций, стратегий, иных политикоправовых документов, определяющих миссию, приоритеты, цели, задачи, стадии разработки и реализации политики публичной власти в сфере образования. Государство прямо или через иные социальные системы воздействует на образование, стремясь подчинить последнее реализации государственных целей. Важно отметить, что степень, механизм и характер подобного влияния зависят от природы самого государства, существующего в нем политического режима, форм государственного устройства и т. В истории общественной мысли есть немало примеров, когда мыслители стремились выразить протест по поводу влияния государства на образование1. Подобные идеи, в которых выражается озабоченность или протест по поводу влияния государства на образование, встречаются в литературе и сегодня. Так, в свое время Жан Антуан Кондорсе п Докладе об общей организации народного образования , выдвигая проесг построения системы образования в стране, считал необходимым оградить школу от влияния государства и политического влияния. Проект не был принят якобинцами, как не удовлетворявший революционным требованиям.