Зависимость эффективности деятельности педагогов учреждений среднего профессионального образования от уровня их психолого-акмеологической компетентности

• Автор: Харламова, Светлана Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 186 с. : ил.

1.Г. Психологоакмсологические исследования компетентности как необходимого условия эффективности профессиональной
деятельности.
1.2. Влияние специфики профессиональной деятельности педагогических кадров учреждений среднего профессионального образования на эффективность
педагогическойдеятельности
КЗ. Психологоакмеологическая компетентность как
предпосылка эффективной деятельности педагогических кадров
среднего профессионального образования
Выводыпервой главы.
Глава 2. Пути повышения эффективности деятельности1 педагогических кадров учреждений среднего профессионального образования
2.1.Теоретическое обоснование и методики эмпирического исследования.
2.2. Эмпирическое исследование зависимости эффективности профессиональной деятельности педагогических кадров среднего специального образования от их психологоакмеологической компетентности.
2.3. Условия и факторы.развития психологоакмеологической компетентности педагогических кадров как предпосылка повышения эффективности их деятельности.6
Выводы второй главы.
Заключение
Список использованных источников


И. Профессионализация и кадровая политика проблемы развития теории и практики. М. Флинта, . Дсркач А. Л., Зазыкин В. Г., Маркова Л. К. Психология развития профессионала. РАГС, . Деркач , Зазыкин В. Г. Лкмеология познание и развитие. СПб. ПИТЕР, и др. Интегративный характер категории профессиональная компетентность, ее зависимость от специфики профессиональной деятельности определяют не только ее системные связи с другими видами компетентности, но и нежесткий характер. Иными словами, она может как включать в себя другие виды компетентности как системные составляющие, так и в значительной мере отождествляться с ними Зазыкин В. Педагогическая компетентность представляет собой сферу профессионального ведения, позволяющая эффективно осуществлять педагогические функции, в том числе и связанные с человеческой составляющей Зазыкин В. Г., Князев В. В то же время, понимание сущностных характеристик педагогической компетентности может быть конкретизировано. В большинстве исследований, посвященных теме, педагогической компетентности, эта проблема рассматривается в контексте соотношения понятий компетентность, профессионализм и мастерство педагога как высшего значения профессиональной компетентности педагога. А.К. Маркова одна из наиболее авторитетных исследователей профессионализма и компетентности в педагогической деятельности, расширяя понятие профессиональная педагогическая деятельность, исходит из психологической концепции профессиональной компетентности учителя и включает в него определенное содержание.